一道中考题引发的思考-桐乡现代试验学校.DOC

一道中考题引发的思考 ——谈谈如何在中考复习中培养学生的函数思想 现代实验学校：彭延盛 关键词：函数思想 方程思想 代数式 方程 不等式 摘要：本文从一道中考题联想到了如何在中考复习中培养学生的函数思想，并从“在代数式中感知函数思想”、“在方程中感悟函数思想”、“在不等式（组）体会函数思想”这三方面阐述了如何在教学中去培养学生的函数思想；并结合具体数学实例说明了函数思想在解决代数式、方程（组）、不等式（组）问题上的巧妙应用，从而使学生的函数思想得到了升华 笔者任教初三，复习一元二次方程时看到一道中考题： （2011年四川绵阳中考题）若、（）是方程的两个根，则实数、、、的大小关系为（ ） A． B． C． D． 我给学生做了之后发现大部分学生不会做，问其原因，很多学生反映是看不懂题目的意思，没法比较出来，少数学生通过代入特殊的、的值，再解出相应的与，然后比较出、、、的大小，究其原因，笔者认为是学生函数的思想没有形成，没有很好的把函数与方程结合起来。其实这个题目应用二次函数思想能很容易地解出来：可设，则它的图像与轴的交点为，（其中在左边），又设，方程的两个根、就是它的图像与轴两个交点的横坐标，而它的图像就是的图像向下平移一个单位而得到，画出这两个函数的大致图像，答案一目了然，所以选择C.从这个题目我们可以发现函数的思想非常的重要，下面笔者简单谈谈在中考复习中如何培养学生的函数思想的几点管窥之见函数描述了自然界中数量之间的关系，函数思想，是指用函数的概念和性质去分析问题、转化问题和解决问题中字母的取值范围，其实就是函数自变量的取值范围；代数式的值不能为零，其实就是反比例函数的图像不经过原点。因此在复习代数时应该不断地通过实例让感知函数的两个变量在代数式中的体现。比如在证明代数式的值恒大于零时，有些学生代了很多个的值去求这个代数式的值，发现都大于零，所以他们认为这样就已经证明好了，其实这种证明方法显然是错误的，也有学生把它配方成，然后说明一个非负数加上一个正数结果肯定大于零，这种做法很不错，不过这时如果老师引导学生用函数的思想来解决，学生会有一种很新鲜的感觉，同时也可以让他们感受到函数的巨大作用，加深了函数的情感。具体做法如下：令，在平面直角坐标系中画出它的图像，发现整个抛物线都在轴的上方，函数的值（）永远大于零，即的值恒大于零。 在方程中感悟函数思想 我们知道方程与函数亲如一家，一个二元一次方程有无数组解，对应的一次函数的图像上有无数个点；二元一次方程组如果有一组解，对应的两个一次函数和的交点有一个，且方程组解中的值就是交点的横坐标，方程组解中的值就是交点的纵坐标；方程组的解就是一次函数与反比例函数的交点；一元二次方程如果有两个不同的实数解，则二次函数与轴有两个交点；一元二次方程如果有两个相同的实数解，则二次函数与轴有一个交点；一元二次方程没有实数解，则二次函数与轴没有交点。 在中考复习时可以从以下几个范例入手，让学生逐步理解方程（组）与函数之间的关系，感悟这种函数思想。 例题1：如图，已知，是一次函数的图象和反比例函数的图像的两个交点，求方程的解. 分析：本题想通过求出与的解析式，然后再代入求解，是行不通的，如果把解方程看成是求两个函数的交点，则问题很容易解决，易知方程的解就是两个函数交点的横坐标，即为，。 让学生初步体会了方程与函数的这种联系之后，学生已经能认识到方程的解可以看成是某两个函数交点的横坐标，这时可以通过下面这个例题让这种思想得到加深： 例题2：如图，抛物线与双曲线的交点的横坐标是1，则关于的方程的解是 分析：显然如果纯粹运用方程的思想来解方程是无法做到的，如果这时把方程变形成，它的解则可以看成是函数与函数的交点的横坐标，而与是关于轴对称的，画出的大致图像可以发现它与双曲线的交点的横坐标为，所以易知方程的解是。 为了使这种思想得到升华，可以通过下面这个例题不断变形来达到： 例题3：方程的解可以看成是哪两个函数的交点的横坐标呢？ 这个题目的答案会有很多，通过对这个方程的不断变形可以得到很多答案，比如是函数与函数的交点问题；也可以是是函数与函数的交点问题；也可以是是函数与函数的交点问题；还可以看成是二次函数与轴的交点问题……，通过这种变形理解，这种函数与方程相结合的思想已经达到了融会贯通的境界。 在不等式（组）体会函数思想 我们知道一元一次不等式的解集就是一次函数的图像在轴上方时自变量的取值范围，同理一元一次不等式的解集就是一次函数的图像在轴下方时自变量的取值范围。通过让学生体会不等式与一次函数的这种联系，学生会明白其实可以通过画一个一次函数图像来求一元一次不等式的解集，同时通过下面几