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多种多样的生态系统教学设计 淄博市博山区第十中学 赵裕伦 教学目标： 述生态系统的类型和特点 2、调查了解当地的生态系统，具体认识生态系统的多样性和复杂变化 3、理解保护生态系统对环境保护的重要性 方法指导： 1、科学分类 2、调查获取资料 3、对比寻找相同点 教学过程 时间安排及板书 教师活动 学生活动 教学意图 多种多样的生态系统 2分钟 课前可简单分好小组 展示幻灯片——前置问题 校园、麦田、山坡、雪野水库、生物圈等都属于生态系统 学生思考 回答 复习关于生态系统的相关知识：组成，特点等，为本节课教学奠定基础 副板书 科学分类 1分钟 导入下一个问题 自然界的生态系统如此多样，我们怎样才能更好地对其进行研究呢？ 分类是重要的一种科学研究的方法 分类后我们可以更好地研究、利用和保护生态系统 思考 理解分类的目的 接受认同科学方法——分类 科学方法介绍——分类 生态系统的类型 1分钟 展示幻灯片——自读提示 按照不同的环境 不同非生物因素 不同植被类型 不同的人工用途 思考提示问题 使学生在观察的时候有目的性和针对性 8分钟 在学生观察的过程中不断提示思考的问题 展示自学练习 学生观察 阅读 思考相关的问题 学生解决自学练习 给学生一些直观的感受和相关的知识储备，因为很多相关的资料学生平时很难接触到 通过自学解决力所能及的问题，体现自己能解决的问题自己解决的学习思路 2分钟 展示幻灯片——所有的生态系统图片 大家一定惊叹于大自然的神奇和人类的伟大，创造出了如此多绚烂多彩的生态系统 提示学生思考分类及分类的原则 学生思考 可以讨论 让学生的思维打开，以为经过较长时间的看图，学生思维疲劳 板书： 自然、人工 3分钟 共17分钟 展示幻灯片——总结 教师提示 展示生态系统的分类及分类的依据 个别学生回答 给学生发言的机会，这个问题相对简单些，及时发现学生的差别，为下几个问题打下基础 副板书： 变化、进化、演化 2分钟 展示幻灯片——生态系统之间的关系 生物圈中各个生态系统是彼此孤立的吗？ 各个生态系统是怎样形成的？ 环境在生物是在不断进化， 学生思考回答 可能不能总结出来第二个问题 学会运用知识进行延伸 树立生态系统演化和生物进化的思想 树立事物是发展变化的思想 板书： 二 当地典型 雪野水库 1分钟 刚才提到了多种生态系统，那么大家能否找出我们莱芜地区有哪些典型的生态系统呢？ 比如：我们莱芜的雪野水库生态系统（淡水生态系统）就是一个运转较好的人工生态系统 学生回答 森林 农田 等 最好能说出雪野水库生态系统 导出下一个大问题，了解当地的生态系统及生态系统的特点 板书： 今昔变化话雪野 齐思妙想为家乡 副板书：调查获取资料 5分钟 展示幻灯片并逐一链接四大版块：概述、从前、脆弱和现在及相关图片 提出三个开放性问题 我们要研究雪野水库必须要有第一手的详实的资料才可以 科学方法指导——调查获取资料，单靠凭空的想象是不能很好说明问题的 认真阅读 思考 陷入沉思 接受认同调查获取资料的方法 通过详实的资料引起学生对家乡的关注 科学方法介绍——调查获取资料 4分钟 共29分钟 展示开放性问题 （经济发展与生态保护并举，宁可放缓发展经济的步子，也不能以牺牲环境为代价）；（人工生态系统很脆弱，更需要我们谨慎对待）；（人类活动是对生态系统影响最大的因素）（保护我们身边的生态系统就是保护我们赖以生存的家园） 学生小组讨论 总结发言 学生积极回答问题 不力求解决这些问题，引起共鸣，激发探索的欲望最为重要 板书： 态系统的特点 相同点 4分钟 像雪野水库一样，任何一个生态系统都有其特点： 请同学结合课本38页最上方两段，森林生态系统的特点加以总结 提示每段的中心句 展示幻灯片 不同的生态系统是有共性的 学生看书总结 回答问题 回归知识点，深入理解不同生态系统是有共性的 结合联系前面学习过的技能训练——找出相同点和不同点 1分钟 小练习 学生回答 巩固知识 1分钟 课外延伸 学生记录 将课堂延续到课外 2分钟 本课小结 知识 方法 能力 调查收集资料，小组讨论，自己理解发表看法与意见，对比，观察，分类，生物进化与生态系统演化的思想，事物是不断发展变化的，爱护家园，保护环境等 学生回答 总结升华 1分钟 共38分钟 机动2分钟 结束语： 自然界里的生态系统大小不一，多种多样，人类和各种生物都是生态系统的成员。让我们不断探索多种多样的生态系统，了解我们身边绚丽多彩的世界，懂得珍爱我们的