各参考检核重点.PPT

「教師專業發展評鑑」教學影片 －「教學檔案」系列 教學檔案製作與管理 ～學校支持系統實務篇 教學檔案的規準 ～評鑑指標與檢核重點篇 教學檔案的評鑑 ～檔案評鑑人員訓練篇 如何分組？ 步驟一：以同一領域為單位 步驟二：三人一組 步驟三：請有帶教學檔案的老師先 進行分組 步驟四：未帶教學檔案的老師由 輔導員安排 如何進行評鑑? 步驟一：不進行自評 步驟二：互相交換檔案 （如甲交給乙、乙交給丙、丙交給甲） 步驟三：各自看所拿到的教學檔案並進行 評鑑（不進行交互討論） 步驟四：再互相交換檔案 （如甲再交給丙、乙交給甲、 丙交給乙） 步驟五：評鑑完之後，開始計算一致 性的分數 　 　　　　　　 如何計算一致性分數？ 一致性分數的解讀 一致性分數的高低，不代表教學檔案的「優劣好壞」。而只是代表評分者的討論共識度高低。 目的：讓評鑑者對於評鑑指標的認定標準能夠盡量趨於一致。 二個等級計算方式 請以二等第計算一致性 每組討論時間: 針對二等第計算評分者一致性 請針對不一致的指標進行討論 討論後,每組需派一名代表上台發表: 1.評分者一致性? 2.不一致的指標為何?討論的歷程與結果為何? 一致性若低於0.85，則建議您須再多看幾份檔案 　　 觀念澄清 教學檔案不是一個資料庫而已 —它是有目的地選擇和組織 教學檔案不是一個私人的藏寶箱 —它是可以與他人分享和交流 教學檔案不是資料的製作與堆積 —它是個人教學歷程的知識管理 並對教學成效作省思 檔案呈現方式，可採紙本、網頁、部落格 使用教學檔案評量表注意事項-1 教學檔案評量所附課程、教學、評量設計和省思紀錄，應為同一教學單元 教學檔案宜對所附資料簡要註解作說明 對課程設計、教學實施及學生學習成效 作反省思考，是提升教學品質的重點 教學檔案宜輔以教室觀察和其他證據， 方能對教師的教學表現做出多元、客觀 且一致的判斷 使用教學檔案評量表注意事項-2 事前提供教師建構教學檔案的內容和結構 做參考，以節省教師自行摸索建構時間 限定教學檔案的範圍大小，規定各項評鑑 內容所附之件數或年代（如教學計劃、學生作品、補救教學設計、教學研究成果）， 避免建構教學檔案過猶不及 鼓勵教師朝向電子化或網頁、部落格方式建立教學檔案，以便隨時更新、儲存，方便搜尋，需要時在列印出以節省紙張 建 議 「中小學教師教學檔案評量表」可彈性增加 評鑑向度和項目 學校行政團隊要優先帶頭建立支持系統 安排同儕的楷模學習或同儕教練，減少教師的迷思與惶恐不安 鼓勵教師朝向電子化或網頁方式建立教學檔案以便隨時更新、儲存，方便搜尋，需要時在列印出以節省紙張 結語：對未來教學檔案作為 教師評鑑與專業發展的期待 以展示促進觀摩 由觀摩引發反思 因反思帶動成長 由成長獲得信心 藉信心迎接評鑑 別忘了喔！ 　　　　有問題可以詢問教授或輔導員喔！　　　 大家辛苦了！ 配合學校行事曆，引導教師逐步完成資料收集。例如：開學時蒐集班規、獎懲辦法、班親會資料、學生基本資料等；配合教學觀察之教案， 進行A層面資料蒐集 教學檔案可分散於上、下學期完成，以避免添加教師負荷 安排檔案交流分享時間，做為專業成長方式之一在互相觀摩分享中，可促進彼此學習與進步， 並消除為檔案製作檔案而無助於專業成長的迷失 * 教學檔案實施注意事項-3 * * 如何以教學檔案進行評量 樹德家商 教學組長 譚其萍 摘自 張新仁教授、馮莉雅教授 「教學檔案製作、評量與應用(1)」3小時實體課程內容 課程內涵 實施方式 細目內容 1.介紹教學檔案評量表 2.說明教學檔案評分者 一致性的計算方式 3.教學檔案評量實作與演練（含計算評分者一致性信度） 4.教學檔案評量結果的溝通與澄清 講解 實作與演練 分組討論 1.介紹選用的教學檔案評量表（30分鐘） (1)選用的教學檔案評量表之層面、指標、 檢核重點 (2)選用的教學檔案評量表的重點說明 2.說明教學檔案評分者一致性的計算方式 (10分鐘) (1)二等第的一致性 (2)三等第的一致性 3.教學檔案評量的實作與演練（90分鐘） (1)分組 (2)檔案評量實作 (3)計算一致性(二等第為主) (4)討論評鑑結果不一致項目，並尋求共識 4.教學檔案評量的心得與澄清（50分鐘） (1)小組代表報告評鑑結果和心得 (2)澄清疑問 中小學教師教學檔案評量表