103年11月14日大学学测物理科2之1.DOC

103年 大學學測—1 103年11月14日 國立台灣師範大學附屬高級中學 陳忠城老師 99課綱高一物理特色(103年) 物理科99課綱特別為社會組學生、非物理相關類科學生、較晚開竅學生，進行課程差異化與有效學習的改革，改以學生為學習主體的編排，作為物理故事的起點，進行基礎物理高一與高二的教材，希望提高學生學習興趣與成就。 故事第一章(秦始皇的工作) 單位的統一與物理範疇 單位的制定與換算(101)、莫耳(100) 故事第二章(顯微鏡與望遠鏡看世界) 物質的組成 從目測放大至宇宙 從目測縮小至分子、原子(原子模型)、夸克(奈米科技與電子顯微鏡) 故事第三章(加利略、牛頓、克卜勒，16與17世紀科學家與宗教的衝突) 物體的運動、運動原因是因為受力、運動是有規律的 (牛頓運動定律) (克卜勒行星運動三定律) 故事第四章(力的統一) 物質間的四種基本交互作用力 重力(行星、衛星、重力場)、電磁力(庫侖定律與安培定律)、 強力(原子核的穩定)、弱力(太陽核反應與中子衰變) 故事第五章(工業革命) 電與磁的統一 第一次工業革命著重生產力的提升，起源於瓦特改良蒸氣機，使生產由人力轉向機械化，並開啟大規模生產的時代。而第二次工業革命為提升製造效率，開始進行生產線的專業化分工，並重視電力的應用與新技術發展，如：交通工具與通訊技術。 電流磁效應(馬達、地球磁場) 電磁感應(微波爐、捷運剎車、變壓器、發電機、麥克風) 電磁波(無線電波、微波、紅外線、紫外線、X光) 故事第六章(光通訊產業的興起) 波動 反射、折射、干涉、繞射、都卜勒 故事第七章(開發國家世界爭執的起點：能源的爭奪) 能量 力學能、熱能、核能、人類能源危機、再生能源 故事第八章(愛因斯坦、波耳：近100年的物理發展) 量子現象 光電效應、氫原子模型、物質波、光譜 德布羅依讀書能夠過目不忘，最初他選擇了歷史。後來，又轉為主修法律。一直到他讀了昂利·龐加萊的兩本鉅著，《科學和假設》與《科學的價值》，他才認知物理學是他的最愛，開始專心研讀理論物理。 故事第九章(神話) 宇宙論 宇宙的尺度、哈伯定律、霹靂說與宇宙起源、宇宙微波背景輻射 1