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机械系统设计及制造课程设计指导书 2010年秋季学期 (课程设计起止时间：第14周~第17周) 一、课程设计总体思路 机械系统设计及制造课程设计，将理论课程的相关内容有机结合起来，使学生。学生通过较典型的具有代表性设计课程基本使学生交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。?”、“什么上用的?”等问题。这也正是教师要给学生提出的问题。如果学生能够主动提出问题，解决问题就成为他自己的愿望，而且是很迫切的愿望，老师积极引导便可调动学生自己寻找答案的兴趣。 创造能力展示机会，激发学生的设计潜能 学生的学习潜能往往是巨大的，只要存在一个自身展示的平台，并且使他人认可自身的工作，这将给予设计者以很大的精神上的鼓舞从而激发潜能，并促使他们向更深层次的研究努力。小组讨论，定期成果展示和终期汇报都为学生提供了很好的展示自我的平台。这种方法有利于集思广益、共同提高，使学生看到自己的进步和成功，可以激发和增强学生完成学习任务的兴趣和信心。 重视实践，培养学生的能力 在设计过程中，指导教师要特别注意及时检查、及时指导，对学生合理的设计方案加以充分肯定，鼓励精益求精；当学生的设计出现不足时，指导教师不应直言否定，更不得挫伤学生的设计信心，要适时安排讨论，提示可以解决问题的理论依据和工作经验，由学生进一步分析消化并予以工程实现。指导教师要特别关注学生创新意识和能力的培养，对于具有新意的设计方案，即使不尽完善，也要多加鼓励，在指导上多下工夫，并在设计成绩评定上予以客观公平对待，使学生在过程中获得创造和探索的经验，享受到成功的乐趣，不断地提高理论联系实际、解决工程技术问题的能力。 完善科学的考核制度 考核的目的是检验教与学的效果、促进教学内容的完善和教学方法的改进。目前课程设计的考核包括三个方面：设计结果、设计报告和答辩。每个小组要在项目报告中标明每个人在总体工作中的贡献和工作比例或者每个人负责的内容。研究内容的多少会影响到每组的最终成绩，鼓励学生自己选取感兴趣的研究内容进行创新设计和深入研究。考核过程中不仅注重设计结果，更加重视设计过程，重视学生设计报告中的问题分析及解决方法，重视学生答辩过程中分析问题的能力。突出考查创新能力，多方位、多角度地考察和评价学生的能力。 总之，教学作为的一个重要组成部分，50m/min 剪切精度：1mm。 汽车挡风波密密封胶条安装机 普通轿车挡风玻璃 425CNG气瓶热旋压机 坯料加工温度：1150~1200℃； 坯料材料：42CrMo4； 加工坯料直径范围：325~425mm； 加工坯料长度范围：830~1730mm； 加工坯料壁厚：6mm 板材矫直机 来料厚度：1~2.75mm； 来料宽度：300~520mm； 材料屈服极限：240MPa； 矫直速度：0.4m/s。 四、课程设计主要内容 资料分析，查阅相关文献资料，对资料进行分析总结。 典型机械系统组成、布局方案组成、布局方案20 六、课程设计说明书与图纸要求 说明书 每组提交一份项目说明书，对于项目整体实施情况予以说明，计算详尽，包括整机方案设计与论证，主参数计算，5000字以上。附录中说明每部分完成人员。 每人提交一份设计说明书，要求内容完整，计算详尽，包括各部件方案设计与论证，两个工艺编制说明书。 图纸 包括三维实体图及工艺卡各一套。 实体图：要求每组提交一套完整的系统总装实体图，每人提交一份完整的部件装配实体图。 工艺卡：每人提交两份工艺卡（毛坯图、零件图各两份）。 七、研究小组的主要分工(分组情况见附件—分组名单) 每6-7个同学一组，相互协作完成所规定的研究内容，内容可以包括但并不限于这些内容。每个小组要在标明每个人在总体工作中的贡献和工作比例或者每个人负责的内容。研究内容的多少会影响到每组的最终成绩，鼓励学生自己选取感兴趣的研究内容进行创新设计和深入研究。 八、考核方式 成绩评定标准： 序号 评定条目 评定标准 备注 1 本组学生自评分(20分) 由本组学生相互打分，最后由组长签字后上交给指导教师，每组学生平均分不超过16分，最高分与最低分的分差不小于5分。重点考察学生在整个项目完成过程中的贡献大小。 答辩前给定 2 指导教师评分(20分) 由指导教师根据学生出勤、平时表现、三维图完成质量、设计计算及零件工艺卡编制情况给学生打分。平均分为16分。 答辩前给定 3 项目设计(50分) 系统组成、布局和方案设计，5分； 合理5分，一般3分，不合理0分 典型系统主参数计算，6分； 完备、合理6分，一般4分，不合理0分 系统总体装配，5分。 三维造型设计，20分； 完备、合理20分，良好16分，一般12分，不当0分 关键零件工艺卡编制，14分 合理、正确15分，一般9分，不当0分 加分项：动态仿真，有限元