物品上的花廊-太仓沙溪第一中学.DOC

《物品上的花廊》 ——让花永远绽放，让美永驻心间 中学???? 【教材分析】 本课选自苏少版义务教育课程标准试验教科书《美术》第十三册第7课，属于“设计应用”学习领域。它是学习工艺美术设计的基础，侧重于设计，也渗透着“造型表现”的成分。它不是单纯的技能技法课，而是以审美为主线，技能训练为基点，激发学生创造力的综合实践课。 本课与学生生活密切相关，是学生观察自然、亲近自然的一个窗口。能使学生在生活中发现美，在学习中感悟美，在思想上追求美，在实践中创造美，让学生通过本节课的学习，更进一步理解“艺术来源于生活高于生活”的内涵。 【学情分析】 生活中的花卉是学生非常熟悉和喜爱的。本课的学习内容就由此展开。 花卉的图案设计是现代图形设计中最为重要、最为广泛运用的题材和内容之一。教学中，让学生欣赏古今中外花卉图案在各类绘画、雕塑、工艺设计方面的运用的生活实例，欣赏出于不同艺术家手笔中那些美妙绝伦的花卉图形。不仅在视觉上给学生足够的美的享受，这样贴近实际生活的学习内容学生也更易接受。 图案由自然形态变化而来，但不是自然原形的复制和再现，而是经过提炼概括的形态。教学中不断的将图案与生活中的花卉原形作比较，会更有利于学生理解“艺术源于生活高于生活”。 另外，初一的学生正处于一个富于想象和创造的年龄阶段。借这课的学习，让学生走进自然，观察自然，享受自然，可以充分发挥他们的想象力、创造力。在花卉图案的设计制作中交流情感，陶冶情操，感受设计艺术的魅力，体验成功的喜悦。 【教学思路】 本课围绕“花”展开，所以，这节课也应该让“美”贯穿始终。无论是课件的制作、教师的示范、板书的书写、学生的作业，甚至教师的语言都应该是“美”的。 教学内容贴近学生的生活实际。从一开始引导学生对生活中花卉的多感官体验，到美丽的花卉照片的欣赏，再到用花卉图案装饰的生活用品的展示；从对花卉图案的装饰方法学习到花卉图案的构成应用，都与学生的实际生活经验紧密相联，使学生始终在轻松的学习氛围中保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。 教学中，遵循教师边教边导，学生边学边练的“四边”教学理念，教学环节环环相扣，循序渐进，设计学生两次练习，由浅入深，层层递进，让学生轻轻松松掌握知识点。并运用课堂所学，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。 作业的设计仍以审美为主线，内容具生活性、趣味性和应用性。作业呈现方式多样，充分发挥学生想象力、创造力。 总之，力求整个学习过程既是艺术与情感的交融，又是艺术与生活的链接。将平面设计与立体制作相结合，让学生既学会用艺术的眼光观察生活，又学会用艺术的方式美化生活。 让学生在愉快的学习中体验“艺术源于生活高于生活”。 【教学目标】 情感目标：领略自然中的美的形状与色彩，培养学生热爱自然，美化生活的美好情感。 认知目标：了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法 技能目标：根据收集来的各种材料，通过手绘或其他的方法，设计制作一件单独纹样的图案，并能将它装饰需要美化的生活用品 创造目标：能用自己喜欢的方式建一个花的家，美化物品（生活中的物品） 【教学重点】：图案的变形手法 【教学难点】：图案的构成方法 【教学方式】： 教学方法：讲授，比较，欣赏，示范，启发，引导，实践，展示 学习方法：自主学习，探究学习 【教学准备】： 教师：教材，PPT教学课件，废旧的抽纸盒一个，一次性纸盘、一次性纸杯若干，金、银色油漆笔各一只 学生：教材，鲜花或花的图片，废旧的生活用品，上色工具材料，剪刀，胶水，挂历纸等 【教学内容及过程】： 一、导入阶段 教师：同学们，你们喜欢花吗？你最喜欢哪种花？能为我们介绍一下吗？ 学生出示自带的花或照片，向全班展示并介绍该花的外形、色彩、特性等。 其他学生通过看、听、摸、闻了解该花，使学生从视觉，触觉，嗅觉，多方面感受花的美 课件出示各种花卉图片， 教师有感情的解说： 花的世界真是美妙纷呈—— 你看：有的花洁白如玉，清新淡雅，有的花色彩鲜艳，热情似火。摸一摸：或光滑，或粗糙。再闻一闻：香气各异，沁人心脾…… 品种繁多的花卉美化了我们的环境，让世界变得五彩缤纷！我们爱花，因为它带给我们芬香，我们爱花，因为它带给我们美丽！可是，花儿虽美，它的美丽却是那么短暂，不管开得多么艳丽，总有凋谢的那一天……要是我们能把花儿最美丽的时候留住，那该多好呢！对，把美丽留住，给花多一个家！ 花的第一个家在野地里，花的第二个家在花园里，那么--花的第三个家在哪里？ 教师提出疑问的同时，结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装、扇子……等图片 学生欣赏后回答：花的第三个家在生活用品里 教师：对，花的第三个家就在我们身边的美术作品里。 让我们一起走进《物品上的花廊》 揭示课题《物品上的花廊》 ﹝设计意图﹞ 本环节通过教师引导学生对生活中的花卉的多感官了解，