突破阶层束缚——10位80后农家子弟取得高学业成就质性研究.pdfVIP

— n lQigNianXianXiang = 。 10位80后农家子弟取得高学业成就的质性研究 口 董永贵 摘 要 ：本研究以1O名本科就读于211／985院校的农家子弟为研究对象，对他们取得高 学业成就背后的原因进行了分析。研究发现，其主要原 因是 ：第一，逃离农村 与报答父母是他们努力学习的强大动力。第二，他们高度认 同教育的工具价值 ， 相信知识改变命运，并为此而刻苦学习。第三，他们发挥能动作用，积极争取 一 切可用资源。第四，作为重要他人的教师弥补了他们家庭文化资本的不足。 关键词 ：文化资本 ；农家子弟 ；学业成就 ；农村教育 者，似乎农家子弟只能认命 ，寒门难出贵子也就成了 一 l一、研究背景与研究方法 自然而然的事情。但放眼中国的现实，我们似乎不必 如此悲观。在一些家庭文化资本、社会资本、经济资 文化资本理论认为，农家子弟不论其拥有的经济 本都较为匮乏的中西部农村地区，每年有相当数量 资本、社会资本还是文化资本都无法与上层阶层的子 的考生在高考中取得成功。他们通过教育走出了乡 女相 比。而作为传递中上阶级文化与价值观的机构 ， 村 ，改变了自己的命运 ，一定程度上也可以说是完成 学校成为一个高度 “规训化”的场域。在该场域中， 了社会阶层的流动。他们如何才能突破所在阶层的限 学校产生强大的 “筛选机制”，中上阶级儿童因而被 制通过学校教育实现 向上 的社会流动呢?在此过程 接纳，而劳工阶级儿童往往被排斥。而学校的这种 筛“ 中，除了他们 自身的不懈努力，他们的家庭 ，尤其是 选机制”是通过其最主要的代理者——教师来执行 学校教育是如何成就他们 的?本文将试图对此做出 的…。换句话说，教育通过 “文化专断”的 “象征 回答。 暴力”传递的是统治阶级的文化 J，学校 中的教师 本研究选取本科就读于211工程院校或985工程 是实施文化专断、传递象征暴力 的守门人。如此一 院校，现已参加工作 ，实现 了社会阶层向上流动的 来 ，教育似乎完全由统治阶级所控制 ，学校是彻底的 农家子弟作为个案。这 l0名农家子弟都是 1985— 固化阶层的工具 ，教师是固化阶层的帮凶与具体实施 1987年间出生，正是改革开放尤其是社会主义市场 中凰青年研宠 ! 曼／z01 麓 经济改革背景下成长起来的一代农村学子。 ●