第九课 唯物辩证法实质和核心3.pptVIP

第九课　唯物辩证法的实质和核心 　　考点1：（了解）矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点 　　考点2：（理解）矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性的含义 　　考点3：（理解）矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义 　　考点4：（理解）主要矛盾和次要矛盾的辩证关系、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系，坚持两点论和重点论相统一的认识方法 　　考点5：（理解）坚持具体问题具体分析; 考点1：（了解）矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点;考点2：（理解）矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性的含义;考点2：（理解）矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性的含义; “有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随” 。 ——矛盾双方相互依赖;考点2：（理解）矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性的含义; 矛盾双方根据一定条???，各向自己相反的方向转化，下列符合材料观点的是A.仁者见仁，智者见智B.离离原上草，一岁一枯荣C.失败是成功之母D.读书破万卷，下笔如有神; “十一”长假，尽管有各种各样的遗憾、不足、差距、矛盾，但首先还应承认，放长假于国于民都是大好事。好事不一定完美，发现了美中不足，同样也是好事，今后可以不断地改进和完善。 “好事不一定完美”、“发现了美中不足，同样也是好事”是如何体现矛盾同一性的？;　　猫和老鼠是一对“老冤家”，它们能在竞争中共同生存下来，是因为在同对方的斗争中不断完善自己：老鼠会“装死”，猫会“假眠；老鼠昼伏夜出，猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西；老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就藏得无影无踪，猫则在脚下生成了肉垫，走起路来无声无息。;（1）同一性以差别和斗争为前提：没有斗争，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。;考点3：（理解）矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义;[注意] 　（1）不能认为事事有矛盾，就是任何事物之间都存在着矛盾。矛盾不仅是普遍的，也是客观的，是事物固有的，人们不能任意地制造和消灭矛盾。 　（2）不能认为“矛盾无处不在、无时不有，因而是永远不能解决的”。只有承认矛盾，揭露矛盾，运用一分为二的观点和矛盾分析的方法，才能正确地分析和解决矛盾。; 矛盾是事物发展的动力，制造矛盾越多就越能推动事物的发展。 ①矛盾就是对立统一，矛盾双方的既对立又统一推动了事物的变化和发展，所以矛盾是事物发展的动力。 ②矛盾是客观事物本身所固有的、客观的、不以人的主观意志为转移的，人们不能任意制造和消灭矛盾。人为制造的矛盾与事物自身所固有的矛盾是有区别的。 ③事物的发展的其固有的规律。只有遵循其规律才能推动事物发展，反之，违背规律，人为制造矛盾不仅不能推动事物的发展，而且会适得其反。;考点3：（理解）矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义;【一分为二】 ★不能把“一分为二”仅理解为优点和缺点、成绩和错误。 ★“一分为二”，指既要看到矛盾的一方，又要看到另一方；也指既要看到矛盾的对立面，又要看到矛盾的统一面；既要看到主要矛盾，也要看到次要矛盾；既要看到矛盾主要方面，也要看到矛盾次要方面。;（2006广东卷）手机、互联网等各种现代化通讯传播手段在给我们的日常生活和工作带来方便的同时，也带来新的困扰，如“信息焦虑症”。上述材料表明 A．事物是一分为二的 B．矛盾具有必然性 C．矛盾具有特殊性 D．事物的性质是不确定的;构建和谐社会就是要消除一切社会矛盾。 （1）矛盾是普遍的，事事有矛盾，时时有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。没有任何矛盾的“理想世界”是根本不存在的。 （2）矛盾是普遍的，客观的。要求我们承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。 （3）构建和谐社会过程中，我们要正确认识并解决我国在发展过程中出现的城乡差距拉大、经济与社会发展不协调、环境污染等一系列矛盾和问题。反对以“和谐社会”之名，行“遇到矛盾绕道走”之实的错误做法。 因此，题目的观点是错误的。;考点3：（理解）矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义;考点3：（理解）矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义;　　故事一：以大象为论题写作文，德国人写的是《大象的思维》；法国人写的是《大象的爱情》；俄国人写的是《俄罗斯的大象是世界上最伟大的大象》；中国人的题目则是《大象的伦常》。 　　故事二：一幢各族杂居的大楼失火了，犹太人首先背出钱袋，法国人立即抢救情人，中国人则奋不顾身地寻觅自己的老母亲。;　　“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学