弧度制学习中一个片段.doc

“弧度制”学习中的一个片段 在回顾 1.角度制的定义 2.弧长公式 l=nπR/180 3.扇形的面积公式 之后，再引入 弧度制定义：我们把长度等于半径长的弧所对的圆心角叫做1弧度的角，即用弧度制度量时，这样的圆心角等于1rad。 （1）正角的弧度数的正数，负角的弧度数是负数，零角的弧度数是0。 （2）角α的弧度数的绝对值 │α│=l/r （l为弧长，r为半径） （3）以弧度作为单位来度量角的单位制，叫做弧度制。 （4）用角度制和弧度制来度量零角，单位不同，但量数相同（都是0）。 （5）用角度制和弧度制来度量任一非零角，单位不同，量数也不同。 角度与弧度间的换算： 360°=2πrad → 180°=πrad 把角度换成弧度： 1°=π/180 rad≈0.01745rad 1rad=（180/π）°≈57.30°=57.18° 再在举例后，通常情况下是，布置作业，结束这节课，而我则在布置作业前设计下面这一片段，以更好的巩固所学新知识。 设计这样一个片段： 一问：弧度制与实数之间有什么样的对应关系？ 对于角度制：说“每个角都有唯一的实数与它对应”时，这个实数可以取这个角的度数，或角度制下的分数，或角度制下的秒数，所以对应法则不是唯一的；但是对于弧度制：说“每个角都有唯一的实数与它对应”时，这个实数只可以取弧度数，即每一个角都有惟一的一个实数(弧度数)与之对应，具体说来，正角的弧度数是一个正数，负的弧度数是一个负数，零角的弧度是零。反过来，不论是角度制，还是弧度制，每一个实数(可以弧度数，也可以是度数、分数、秒数)也都有惟一的一个角与它对应。 二问：角度制与弧度制之间有什么样的换算方法？ 如果半径为的圆的圆心角所对的弧长为 (即弧是一个整圆)，那么这个圆心角的弧度数2π，即一个周角的角度数为＝2π弧度，由此可得角度制与弧度制之间的换算公式： 把上面的关系反过来写 在不混淆的情况下，用弧度制表示角时，把“弧度”二字或“”通常省略不写。 之间的一些特殊角的度数与弧度数的互化必需熟练掌握： 度 0° 30° 45° 60° 90° 120° 135° 150° 180° 270° 360° 弧度 0 2 三问：弧度制与角度制的进位制有何区别？ 分析角度制和弧度制下度量角的方法，我们看出，在用角度制表示角的时候，人们总是十进制、六十进制，不便于计算，而在用弧度表示角的时候，人们只用十进制，所以弧度制更容易找出与角对应的实数。 然后，布置作业。 1、此片段的设计意图是把弧度制的定义逐字逐句的给予解析，加快学生对新内容的接受速度。以利于帮助学生摆脱角度制的影响，更好的学习以后的内容。 2、这一片段的设计达到了预期目标：不但使学生了解了弧度制与实数之间的对应关系，掌握了角度制与弧度制之间的换算方法，让学生看清了弧度制与角度制的进位制和单位区别，杜绝了弧度制与角度制在同一表达式混合使用，更是自然而然的引入和适应用新的弧长公式，扇形面积公式了。 3、此片段的优点在于以文字解释定义的常见做法，使学生在练习中顺畅的接受了新知识。 此片段的不足在于教师讲的内容多，师生互动内容少 如果加上一下内容，那么会更有效或者更高效的完成这节课。 1、让学生发现弧度制与角度制的单位区别：弧度制是以“弧度”为单位度量角的制度，角度制是以“度”为单位度量角的制度；同时，不论是以“弧度”还是以“度”为单位的角的大小都是一个与半径大小无关的定值． 角度制、弧度制度量角的两种不同的方法，单位、进制不同，就像度量长度一样有不同的方法，千米、米、厘米与丈、尺、寸，反映了事物本身不变，改变的是不同的观察、处理方法，因此结果就有所不同 用角度制和弧度制来度量零角，单位不同，但数量相同（都是0），用角度制和弧度制来度量任一非零角，单位不同，量数也不同。 2、让学生发现弧度制与角度制在同一表达式混合使用的不妥：由于有弧度制与角度制两种单位制，在表示与角时，若涉及到几项的和差形式，则要注意两种角度制不宜混合，所有项选用的单位制要求一致，不宜出现或者。