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第九章 学前儿童思维的发展 思维概述 学前儿童思维的发展 学前儿童思维能力的评价、培养 第一节 思维的概述 一、什么是思维 什么是思维 思维的特点 间接性：以一定事物为媒介来反映那些不能直接作 用于感官的事物。 概括性：指对同类事物的本质属性和事物之间规律 性的反映。 思考 我们认为“凡正常运行的计算机都有中央处理器”。 人类还没有真正搞清宇宙形成的奥秘，但可以根据宇宙中存在的种种现象以及相关的知识经验来推测它的形成。 上述两个案例分别体现了思维的什么特点？ 二、思维的分类 （一）根据解决问题方式的不同，可分为： 直觉行动思维 通过实际操作解决问题的思维活动。 具体形象思维 是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题。 抽象逻辑思维 是指用抽象的概念（词），根据事物本身的逻辑关系来进行的思 维。 思维的分类 （二）根据指向性不同，可分为： 聚合式思维 思维者聚集与问题有关的信息，在思考和解答问题时，进行重新组织和推理，以求得唯一正确答案的收敛式思维方式。 甲＞丙，甲＜乙，乙＜丁 丁﹥乙﹥甲﹥丙 发散式思维 是人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆中存储的 信息，产生出大量的新思想的思维方式。 思维的分类 （三）根据创造性不同，可分为： 常规思维 人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序解决问题。 创造思维 重新组织已有的知识经验，提出新的方案或者程序，并创造出新 的思维成果的思维活动。 每24小时池塘里的水百合就会长出一倍。 在春天的第一天，池塘里有一朵水百合，60 天后水百合长满整个池塘。 请问：哪一天有半池塘水百合？ 三、思维的品质 1、思维的广阔性 2、思维的灵活性 3、思维的深刻性 4、思维的独立性 5、思维的敏捷性 6、思维的逻辑性 四、思维与语言 （一）思维和语言的联系 （二）思维和语言的区别 （一）思维和语言的联系 从思维的特点来看，思维和语言有着密切的联系。 从思维的内容和结果来看，人的高级思维和语言是不可分离的。 从思维的种系发展历史来看，思维和语言是同步发生的。 从思维的个体发展历史来看，思维和语言也是密切联系的。 （二）思维和语言的区别 1．本质特征不同。思维是一种包含物质内容的心理现象；而语言则是有一定的物质形式与概括的内容所构成的信息符号系统。 2．生理机制不同。思维的器官主要是大脑，语言则是大脑皮层言语区与眼、耳、喉、口腔等感觉器官或效应器官联合活动的结果。 （二）思维和语言的区别 3．与客观事物的关系不同。思维与客观事物的关系是反映与被反映的关系，其间有必然的内在联系；语言与客观事物的关系是标志和被标志的关系，二者没有直接的必然的内在联系。 4．思维和语言的构成因素不同。思维的基本因素是概念，语言的基本因素是词。思维中的概念与语言中的词不是一一对应的，同一个词可以表达不同的意思，而同一个思想又可以用不同的词来表达。 （二）思维和语言的区别 5．语言的语法规则与人类的思维规律不同。语法规则因民族而异，具有民族性、区域性。而思维规则不然，具有全人类性。 第二节 思维的过程和形式 一、思维的过程 （一）分析与综合 （二）比较与分类 （三）抽象与概括 （四）具体化与系统化 二、思维的形式 （一）概 念 （二）判 断 （三）推 理 （一）分析与综合 分析是在头脑中把事物或现象分解成各个组成部分、方面或个别属性、特征的思维过程。 综合是在头脑中把事物或现象的各个组成部分、方面或个别属性、特征结合成为一个整体的思维过程。 （二）比较与分类 比较是在头脑中把事物或现象加以比较，确定它们之间的异同点的思维过程。 分类是依据事物或现象的本质特征，把它们归入适当的类别中去的思维过程。 （三）抽象与概括 抽象是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的属性或特征抽取出来，并舍弃其个别的、非本质特征的思维过程。 概括是在头脑中把抽象出来的事物或现象的共同的、本质属性或特征综合起来并推广到同类事物或现象中去的思维过程。 （四）具体化与系统化 具体化是在头脑中把抽象、概括出来的概念、原理、理论运用到某一具体对象上去的思维过程，也是利用一般原理去解决实际问题的思维过程。 系统化是在头脑中根据事物的一般特征和本质特征，按一定的顺序和层次把事物组成一定系统的思维过程。 （一）思维的形式——概念 概念是人脑反映事物或现象的一般特征和本质属性的思维形式。概念都有它的内涵和外延。 个体概念的获得一般经过两条基本途径：一是通过日常生活，在与别人进行交际、交往等积累个体经验的过程中掌握概念。二是在专门的教学过程中，在教师的引导下