Mathematica在高职数学教学中应用.docVIP

Mathematica在高职数学教学中应用摘 要： 高等数学的抽象难懂一直是学生头疼的问题.本文充分利用Mathematica软件在作图和计算上的优势，结合高等数学的内容，通过几个具体例子，介绍了Mathematica软件在教学中的应用. 关键词： Mathematica 高职数学教学 应用 高等数学是高职院校一年级学生必修的重要基础课.对于很多学生来说，数学就是一门抽象的、与现实生活脱节的课程，所以大家对数学的态度就是消极、放任.为了改善这种现状，我们在教学中也做了很多努力，其中一项改革就是利用Mathematica软件进行辅助教学.通过一段时间的实践，大家学习数学的积极性有了很大的改变，并且学生的动手能力，以及数学应用能力和创新能力都得到了提高.下面具体介绍Mathematica软件在高等数学教学中的应用. 对于学生来说，如果能够把数学上一些抽象的内容，转变成比较直观的知识，那将有助于学生对所学内容的理解.而数学上比较直观的就是图像了，所以，我们在教学过程中经常利用图像来分析问题.下面以参开文献［1］中的练习为例，来说明具体的应用. 1.Mathematica在极限教学中的应用 例1：在［-10，10］内画出函数f（x）=的图像，并观察当x→∞时函数的变化. 解：利用mathematica画出函数的图像，在mathematica中输入命令 Plot［，{x，-10，10}］ 运行命令，得到图1： 为了能够更好地观察函数的变化，我们可以改变坐标轴的范围，相应命令是： Plot［，{x，-100，100}，PlotRange→{-1，1}］ 运行命令，得到图2: 通过对比，可以看出：随着|x|越来越大，函数的图像越来越趋近于x轴，即函数值越来越趋近于0. 通过这个例子的讲解，学生们能够很形象地理解函数极限的概念. 2.Mathematica在积分中的应用 在利用定积分求平面面积、体积时，我们都需要学生画出函数的图像.对于一些简单曲线函数的图像，我们可以直接手绘出来，但是当碰到比较复杂的曲线函数时，则需要借助软件来绘制图像. 例2：求由曲线x+y=2围成的平面的面积. 解：曲线方程是一个隐函数形式，我们可以先将方程转化为参数形式 x=2costy=2sint，其中t∈［0，2π］ 在mathematica中输入命令： ParametricPlot［{2cos［t］，2sin［t］}，{t，0，2Pi}，AspectRatio→1］ 运行之后结果如图3所示，是一条星形曲线. 要求平面面积只需求出其中的四分之一即可，对于四分之一面积我们可以用定积分来表示： ydx=2sintd2cost=12sintcostdt 对于该积分的计算，同样我们可以使用软件进行，命令如下 12*sin［t］*cos［t］dlt 运行结果是. 3.Mathematica在解决实际问题中的应用 对于一些实际问题，我们也可以借助Mathematica软件进行研究. 例3：溜冰教练员想要了解自己队员的训练情况，于是对一名队员进行测试，表1是一组测试数据，你能根据这组数据确定溜冰的时间t和滑行的距离S之间存在的关系S（t）吗？ 解：我们利用软件先对这组数据进行拟合，画出其图像.命令如下： a={{0，0}，{0.13，0.08}，{0.27，0.19}，{0.4，0.28}，{0.53，0.36}，{0.67，0.45}，{0.8，0.53}，{0.93，0.61}，{1.06，0.68}，{1.2，0.74}，{1.33，0.79}，{1.46，0.83}，{1.6，0.87}，{1.73，0.9}，{1.86，0.93}，{2，0.94}，{2.13，0.95}，{2.26，0.9}，{2.39，0.96}，{2.53，0.97}，{2.66，0.97}}; ListPlot［a，PlotStyle→PointSize［0.02］，AxesLabel→{“t”，”s”}］ 根据图像，对其函数关系进行猜想假设，用表1中的数据来确定假设是否成立. 4.小结 在教学过程中适当地引入Mathematica软件，不仅可以使抽象的问题具体化、直观化，而且能激发学生学习数学的热情，培养学生数学应用意识，同时教学效果和教学质量也会有明显的改善. 参考文献： ［1］叶其孝，王耀东，唐兢.托马斯微积分（第10版）［M］.北京:高等教育出版社，2003，8. ［2］丁大正. Mathematica5在大学数学课程中的应用［M］.北京:电子工业出版社，2006. ［3］平怡.Matlab在大学数学教学中的应用研究［J］.湖