三四五教学模式在语文课中应用.docVIP

三四五教学模式在语文课中应用内容摘要：“三四五”教学模式的五个关键环节为：布置预习任务、小组合作学习、展示探究结果、训练扩展和反馈验收，这种模式能很好改变语文教学的弊端，对倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等具体目标提供了实践参考。 关键词：“三四五”教学模式 初中语文 教学过程 实施 新的发展机遇要求教育应培养出具有创新思维、合作意识、交流能力、探究精神的创新型人才，影响教育能否培养出合格的创新型人才最根本的方式是实施创新型教育模式。经过长期的经验探索与实践总结，“三四五”教学模式以新课程理论、多元智能理论、生命教育理论为指导，开创了新的育人模式。“三四五”教学模式是一个理论联系实际的课堂教学体系，它包括三个特点：全方位、立体式、高质量；四条准则：以教助学、以学促教、以评激学、教学相长；五个环节：自学教材、合作交流、展示提升、扩展延伸、反馈验收。 一.“三四五”教学模式在语文课堂中的操作策略 长春市四十五中学将“三四五”教学模式运用到语文课堂中，形成了一套完整的操作策略，包括：布置预习任务、小组合作学习、展示探究结果、训练扩展和反馈验收。 1.布置预习任务，让学生有目的的自学 “三四五”教育模式中处于首要地位的是布置预习任务，预习任务能使学生正确的理解文章大意。讲授《第一次真好》这篇文章时，教师在课前预留预习任务，让学生们理解文章中心思想，并根据自己的理解划分段落层次、熟悉文中的生字和成语。 2.教师适当引导，小组合作探究学习 预习让学生对课文有了一定的认识，教师根据教学内容创设一定的课文情境，激发学生的求知欲。课堂中，教师用课件向学生分别展示了人类第一次登上月球的情境。简单的情境和教师适当的引导，将学生的注意力集中到课文的主题上来。紧接着教师让学生互相交流落实的自学内容，包括：字词注音、解词和划分小组朗读的课文。朗读课文后学生们以小组形式交流文章中心思想和段落理解，并重新整理预习提纲的内容。 3.展示探索结果，师生互动提升 教师让学生以小组形式在黑板上写出划分的段落层次和段落大意。如果学生回答不正确，教师应及时纠正并引导学生补充。回答的过程中学生指出了作者第一次看柚子树和孵小鸡的情形，并连写了六个第一次。在涉及到柚子树时，教师穿插了北方孩子很难接触到的柚子树的照片，并详细介绍柚子的功能。经过以上几个环节，学生深入了解了文章的中心思想和框架。 4.夯实基础知识，课后扩展延伸 在学生深入了解课文的中心思想以后，教师根据课文内容精编精选当堂达标训练题并进行测试，以巩固学习效果。训练涉及课文中生词的读写、成语的解释和课文中涉及到的写作手法。教师通过多种方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评纠正，确保训练的有效性。 二.“三四五”教学模式在语文课堂中的创新 1. 最大程度的实现以人为本，以吸收效果来衡量教学效率 “三四五”教学模式以学生发展为中心，建立创新型师生互动关系，倡导提前预习文章中心思想、小组合作探究与文章相关的问题、展示合作学习的结果和综合评价体系等教学方式，学生的情感和人文素养，挖掘人的本质。 2.结合创新的教案蓝本，以多层次能力培养为中心 根据“三四五”教学模式设计的语文教案并不是一成不变的，教师可以根据课文的中心思想和实际的教学效果重新修改，这种动态的教学蓝本不仅能节省资源和时间还能实现最佳的教学效果。小组探究问题、展示探究结果不仅培养学生善于收集、整理与利用资源的能力，还能提高学生的学习技能、交流技能、批判性思维、团队合作的意识、创新的思维的提高。 以人为本的教育理念不断地影响着教育的发展，从试行教育课程改革到形成、实践各类创新型教学模式已有几年时间，在这几年里创新型教学模式的运用已取得明显效果。“三四五”教学模式以新课改为出发点，推进素质教育在实践中的发展，培养各类创新型人才，与21世纪需要的人才培养模式相吻合，但其在实施的过程中也存在诸多问题，希望这些问题通过更多的实践能得以改进。 肇冰，杨雪，吉林大学学生，研究方向：网络教育研究与应用。 1