创适宜游戏环境汇.docVIP

创适宜游戏环境，促幼儿健康成长 游戏是学前教育的主要形式，如何通过游戏来促进幼儿的发展和成长，是我们学前教育的重要任务。环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视大利教育家蒙台梭利指出：对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的。一个适宜的环境，实际上是为幼儿开拓了一条自然的生活道路。”遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。游戏是幼儿的学习，尽管有些教师知道这些道理，但在意识深处却总觉得这种“学习”不是学习，至少是抵不上那种真正意义上的“学习”。在一些教师的教学中，游戏只是一种形式，学习知识才是目他们忽视了最重要的一点，大千世界的生灵万物，都有颜色创设温馨、开放的游戏环境吸引幼儿积极参与 　　温馨的环境能给予幼儿舒适感和安全感，开放的空间能让幼儿自主选择自己喜欢的活动区域和材料，全身心投入活动中。在低年龄段幼儿游戏环境布置时，尽量创设温馨空间，凸显家庭般温馨的感觉，促使幼儿在感知游戏的同时，更为自由松弛。 新入园的小班游戏，要想吸引孩子的兴趣，内容选择上一般都与孩子们的生活经验有关，在环境的创设上则需要童趣、鲜艳、丰富、直观性和操作性强，此时，“娃娃家”便成了最适宜不过的内容。在娃娃家中，为幼儿创设一个温馨、逼真的生活环境因此，在幼儿游戏的过程中，教师不要有过多的限制，而应该放手让孩子们自己去玩，给他们动手操作、探索的机会，我们会发现，孩子是多么的想象力和创造力！亲自参与　　孩子喜欢展示自己的成果，因为这些成果是自己创作的，最能体现自我价值。我们要为孩子提供展示的平台，让幼儿在活动中发展创造性思维，敢想、敢干、敢创造。在环境创设中，要鼓励幼儿积极参与班级游戏环境设计与制作的全过程，使幼儿体验自主设计与制作的快乐，享受成功的喜悦。例如在开学时，像往常那样急于布置墙面，而是将“难题”抛给幼儿，请他们共同策划“怎样让我们的活动室墙面更漂亮？”幼儿争先恐后地发表自己的见解，及时采纳他们可行的意见，并邀请他们亲自制作。看着自己的杰作在墙面上展示，孩子们都有说不出的成功喜悦，，孩子们也特别喜欢在这个教室里学本领。只有创设了幼儿喜欢的、感兴趣的游戏环境，才能使幼儿积极地投入活动。 总之，环境是隐藏的教师，无声的教师。只有为幼儿提供适宜的、发展性的环境，才能真正促进幼儿的发展，为幼儿的可持续发展奠定基础。