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排舞融入健美操教学实验探究摘要： 本文采用了文献法、问卷调查法、实验法和数理统计法，对排舞在普通高校健美操教学中的应用及效果进行了探讨。结果表明，在健美操教学中引入排舞内容，有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养体育锻炼的习惯，有利于提高健美操技术技能和个人身体素质。 关键词： 排舞 健美操教学 实验研究 排舞是一种排成一排排跳的舞蹈［１］，源自欧洲皇室的宫廷舞，18世纪法国大革命后，宫廷舞流传至民间，后随着欧洲移民到了美国，被社交舞所代替。由于社交舞必须男女结伴才能起舞，这极大地限制了人群的参与度。于是当时美国的一些社交舞俱乐部就尝试不分男女，让大家站成一排排的队形跳舞。受此启发，美国的一些disco俱乐部和美国乡村民间舞蹈俱乐部也纷纷效仿，他们称之为“牛仔舞”。再后来融入了拉丁舞、街舞等舞种，形成了一种舞步多元、风格各异、简单易学、既可独舞又可团体共舞的新型舞蹈——排舞。排舞最初在美国的雏形有三种形式：社交风格的排舞、disco风格排舞及乡村舞风的排舞［２］。上世纪80年代，排舞在美国和加拿大受欢迎。90年代，这项运动项目已经遍布于欧美各国，并传播到全世界。排舞运动是我国未来几年重点推广的大众健身项目。 在教学实践中发现很多学生在选修健美操课时提出希望增加新颖的教学内容。排舞是一种新兴的运动项目，继承了健美操运动技术、美的形式，同时又是多种舞蹈的融合，在内容上融入了体育舞蹈、爵士舞、民间舞等多种风格和特征；形式上由最初的集体舞形式，发展到双人跳，再到今天的站成一排排的运动形式，编排上把复杂的舞蹈动作简单化，并根据音乐的段落进行动作的重复，来降低成套路动作的难度；身体姿态、步伐虽然要求统一，但对手臂动作并无要求，可以根据个人喜好和表演比赛需要进行创编。排舞音乐丰富多样，不断涌现的流行音乐几乎都被编成排舞，如2010年足球世界杯主题曲“WakaWaka”，被编排成具有浓郁拉美风格的曲目。由于不断有新的舞曲和舞步出现，跳排舞始终具有新鲜感，因此排舞以时尚、新颖、自由的特点更符合现代大学生的需求，更应该在当代高校体育课堂中发挥其应有的作用。 1.研究对象 排舞在健美操教学中应用的效果研究。 2.研究方法 2.1文献资料法 主要查阅有关教育学、教学论、课程论的权威代表性基础理论著作，通过教育网和中国数字期刊网等专门性网页查阅并下载有关论文资料。精读探究学习理论著作，补充和丰富相关理论知识，了解研究现状，掌握学术观点，为研究工作打下坚实的理论基础。 2.2逻辑分析法 根据相关教学理论和对教学现状的调查分析，确定研究思路和目的，重点分析论证排舞融入健美操教学后对教学效果的影响，教学实验过程中的各种实验结果产生的原因。 2.3教学实验法 实验对象：绵阳师范学院体育教育专业2010级2个班级（2班、8班），共100名学生作为实验对象，按学生自然分班为实验组1个，为2班共50人，其中女生14人，男生36人，教学过程总融入排舞；对照组1个，为8班共50人，其中女生10人，男生40人，教学过程中未融入排舞。 实验时间：2011年9月1日至2012年1月1日，16周。 实验内容：采用爱德华个人兴趣量表来评价学生对教学内容的兴趣程度，主要评价学生的学习主动性和成就感。身体素质方面，身体素质包括以下几个部分：力量素质测验、柔韧素质测验、灵敏素质测验、耐力素质测验。健美操专项技能考核包括规定套路和自编操两个方面。健美操规定套路教授《全国健美操大众锻炼标准》三级规定动作。 实验过程： （1）前测：在实施实验前根据爱德华个人兴趣量表对实验对象进行测试。 （2）后测：实验结束后，根据爱德华个人兴趣量表对实验对象进行测试；同时对实验组和对照组在身体素质和健美操专项技能方面进行测试。比较实验组和对照组在实验前后的指标是否有差异。 （3）调查问卷：实验后对实验组班和对照组的学生发放问卷。发放问卷100份，回收100份，其中有效问卷100份，有效回收率为100％。问卷回收后对问卷进行统计分析。 2.4数理统计法 采用百分数，描述统计和T检验等统计方法的结果，运用EXCEL和SPSS8.0统计软件对测试数据进行分析。 3.结果与分析 3.1排舞对学生学习健美操兴趣的影响 在实验前均对实验组和对照组采用传统教学法上课，并使用爱德华个人兴趣量表对学生上课的自主性和成就感进行测评。实验开始后，实验组采用新的教学法，将排舞引入健美操教学中，而对照组仍采用传统教学法，在实验结束后，再次对两组学生的自主性和成就感进行测评。 结果如表3-1-1所示，实验前，实验组与对照组在自主性、成就感两个因子上P＞0.05并没有显著性差异；实验后，两组在自主性与成就感两方面均有所提高，但实验组在自主性与成