推进及谐体育教学实践及思索.docVIP

推进及谐体育教学实践及思索体育教学的基本任务是提高学生的身心健康水平。为此，在体育教学和实践中应向学生灌注和谐体育的思想理念,从本质上追求体育教学的生态平衡,为学生的体育学习和健康成长创造适宜的教育环境。以下就是我在体育教学中实施和谐体育教学的实践思考。 一、和谐体育教学的基础是建立和谐的师生关系 有效的课堂教学就是通过师生、生生的多边互动，通过相互的沟通理解，在信任砥砺中不断形成的。因此，教师在授课中应主动与学生进行“朋友式”的双向交流，建立融洽、和谐的师生关系。 1.换位思考，加深师生之间沟通。一方面，教师在开展体育教学时，常想想假如是一名学生，我会怎样想？怎样做？把自己置于学生位置去认识、体验和思考，并且深入到学生中去了解他们的心理活动。另一方面，应常引导学生思考，若你是教师你应怎样看待和处理班上的人与事？这样既有利于提高学生分析问题、解决问题的能力，还有利于加深师生间的感情。由于教师与学生各自角色、年龄、阅历不同，导致看人、处事的方法不同。为此，还要发扬教学民主，教师要树立以学生为主体、为学生服务的思想，既要考虑全体，又要照顾个别，使教师与学生之间形成一种民主、和谐的师生关系。 2.正确运用表扬和批评，有利于和谐教学展开。表扬和批评是教师管理学生的两种基本方法，是进行课堂管理的重要手段。俗话说:“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极参与性行为得到表扬后，这种行为将得到巩固与强化。体育课中的表扬方式通常是非物质性的，如口头赞扬，或给一个满意的、赞许的目光和微笑。为了维持纪律，一定的批评是必要的。教师批评学生很容易，但真正让学生从心底接受批评并非易事。因此，应注重批评的方法：一要态度诚恳，评价要客观，二要选择恰当的语言和表达方式，三要注意周围的环境以及学生的个性特点及当时的情绪，四要做好必要的善后工作，以防止发生意外事件。 二、和谐的体育课堂教学的探讨 和谐的体育课堂最受学生的欢迎，有利于启发学生对教学内容的积极思维与理解、学生自觉性的培养、开发学生的潜能，有利于学生养成良好的心理素质和培养学生创造性思维、个性特点与集体荣誉感。 1.教与学的和谐。教与学是教师和学生的共同活动。教师应留更多的时间给予学生去发挥创造，并引导教会学生学会学习，教学方式、方法的选择要利于促进学生的学习、创造、发挥。比如，体育教师对于动作要领或关键的技术动作的讲解力求生动形象，简明扼要，语言亲切，同时又能做到因人而异、耐心辅导，其目的是为了形成良好的教与学的气氛与情境。学生的学反过来又促进教师教的方式、方法的改变。教的效果完全可以从学生言行与表情感知对教材内容的理解程度。学生是一面镜子，学习效果的不同反映都应引起教师的不同思索。在教学过程中正确引导学生创新思维，学生的学都将促进教师教学的方法、方式的改进。 2.讲与练的和谐。体育课的讲解时间短，只能在几分钟内讲解技术动作的概念、要领和练习方法。有时学生还处于运动之中，讲解环境在室外更为复杂多变。所以体育课的讲解力求语言简明准确，声音洪亮，生动有趣，幽默形象，使学生把握重点和掌握正确的方法，以期学生能更好地发挥。为了调动学生的积极性，将课上得生动活泼，体育教师的语言还要深入浅出和善于比喻，在遇到技术复杂、问题深奥和三言两语难以说清时，则可选用人们生活中经常接触又比较熟悉的事物来加以说明。 三、注重引导，增强学生的和谐合作学习意识 体育和谐教学离不开生生、师生相互之间的合作，关键要有着合作意识。合作意识应是个人意愿、感觉、情感、思维等过程的心理总和，主体意识、情感意识、参与意识是合作的重要因素。 1.强化主体意识的能动性，促进和谐合作。学生是学习的主体，一方面，“人的主体性首先是指作为活动主体的能动性”，在教学中应充分调动学生的能动性；另一方面，要全面观察分析每个学生，善于发现和开发学生潜在素质的闪光点，给学生创造一个自主发展的空间。 2.教学中应积极进行情感教育，才有利于合作和谐。情感与知识都是进行教育的目标，在体育教学过程中应当放在同等重要的位置。情感也是学习的基础之一，没有一定的情感基础，新的技术技能学习便无法进行，即使勉强进行，效果也不会很好。因此，体育教师在教育过程中，就要精心设计情感目标，对学生施以情感教育。 3.注重参与意识的积极性、科学性，规范和谐合作。在《课标》中把“运动参与”作为重要的学习领域之一，而且它在诸学习领域中的载体作用是不言而喻的。一方面，它具有参与活动的态度和行为，注重兴趣、习惯和意识的形成；另一方面，用科学的方法参与体育活动，强调理性参与。 总之，体育和谐教学是实施有效教学的有效途径之一，是体现现代体育教育理念的课堂教学模式之一，其中的不足之处，仍需我们在教学实践中摸索并完善。 （责任编辑　谭有进） 1