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浅议大学二外俄语教学及俄罗斯文化导入【摘 要】在俄语教学过程中，如果只注重词汇和语法的教学，学习者在学习的过程中面对一些句子或文章，词汇都认识，却不能很好的表达出它的意思。语言教学融入文化差异的教学是为了让学生更好地理解语言国的文化，提高学生对中俄文化差异的适应性，帮助学生跨越文化障碍。 【关键词】俄语教学；文化差异；文化引入 语言是文化的基础，文化是语言的灵魂。在二外俄语的教学过程中，任课教师越来越注重俄罗斯文化教学的融入。俄罗斯由于在历史、宗教、国情等方面的影响下，与中国的文化存在一些差异。如果在语言教学中只侧重于教授单词和语法，虽然学生们能够很好的记忆单词和掌握语法，但是面对一些句子和文章，单词都认识，却不能明白或很好地表达出它的意思，甚至在实际的交往中会闹出一些笑话。前苏联语言国情学奠基人维列夏和科斯托马罗夫在《语言与文化》一书中写到，“即便学会一门外语，人们互相之间也不总是能够准确地理解对方，各种原因经常就是缘于文化”。在俄语教学过程中融入文化差异的教学是为了让学生更好地理解俄罗斯的文化，帮助学生把语言学习扎实，提高学生对中俄文化差异的适应性，帮助学生跨越文化障碍，尊重他人的文化与习惯，更好地与人交流。语言学习的实质就是词汇学习与文化学习融汇的过程。 一、文化差异教学的重要性 （1）提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。导入文化教学不是生硬地讲俄罗斯的文化，用故事或见闻的形式呈现给学生，使得他们便于理解和记忆；（2）了解文化差异，尊重他人的风 俗、习惯、宗教。与人能够良好有效沟通的前提，必须先了解他人的文化禁忌和喜好，避免造成不必要的误会；（3）拓宽学生知识面，开阔学生眼界。通过国家文化教学，学生可以更多地了解外面的世界，把语言基础建立在实践的基础上；（4）传播我国的优秀文化。通过文化教学，使学生也能更好地了解中国的文化，日后通过交流，让外国人更多地了解我们的国家及人文思想；（5）深入了解词汇的文化内涵，鼓励学生合理地使用俄语的俗语、谚语及格言等。 二、二外俄语教学中文化导入的内容 我国语言学家张占把语言教学中的文化内容划分为两种：一是文化知识，二是交际文化。“所谓知识文化，指的是那种两个文化背景不同的人进行交际时，不直接影响准备传递信息的语言和非语言的文化因素。所谓交际文化，指的是那种两个文化背景不同的人进行交际时，直接影响信息准确传递，即引起偏差或误解的语言和非语言的文化因素。”每个词虽然都有自己的“文化知识”，一般来说，人们进行交际的时候并不会因为不了解这些文化知识而产生误解。所以，我们在俄语教学的过程中应尽量的把精力集中在交际文化上。交际文化导入应涉及以下几方面内容： 1．词汇文化差异。中文中有一些词汇，俄语中并没有这样的单词能够直接表达此意义。比如说在中文中表示恋爱中的男、女朋友，俄语中并没有“男友、女友”的词，它们只有 друг、подруг，分别表示男性朋友和女性朋友。而在俄语中如果想表示男友、女友，一般用новобрачный（新郎）、новобрачная（新娘）来表示。在中文里有些词，一个词汇搭配不同词汇可以表示好几个意思，而在俄语中这些词的每个意思都有自己的词汇来表达。比如说，中文的动词“想”，所表达意思：1、想干什么；2、思念。在俄语中分为两个不同的词汇，1、想干什么（动词）“ хоть”；2、思念скучать。有的学习者因为没有搞清楚这些差异而在交流时闹出笑话。 2．社交文化差异。俄罗斯是一个非常遵守秩序的国家，不论在街上或是室内，任何开放的窗口大家都会排队，有些队伍不是排序整齐的，是无形的，最后一个过来的人总是会问一句“谁是最后一个？”，得到回答后便接着排队。无形的队伍实际上很有序。俄罗斯人认为休息时间最重要，在中国人眼中俄罗斯人的做法有些“傻”，到了休息的时间就休息，即便是自己开的商店，有顾客来买东西，也会被告知他们在休息，暂时不做生意。有一个笑话能够清楚说明俄罗斯人重视休息的程度，俄罗斯的乞丐每天也有固定的休息时间，到了休息时间，提示牌摆在前面，此时间段拒绝别人的施舍。 3．非语言文化差异。语言的表达之外，身体语言也能达到互相交流的目的，我们称之为“身势语”。中俄两国由于历史、风俗、理解等各方面的原因，身势语的表达也有一些差异。 三、文化导入教学的方法 文化教学的内容涉及面较广，系统地在俄语教学过程中融入文化教学对学生掌握文化内涵有重要的影响，学生须要从多角度理解俄罗斯文化，所以，文化教学导入的方法也应该是多种多样的，使学生有兴趣、主动地吸收新的文化。 1．直接引入法。在学习词汇和课文的过程中规，讲解背景知识，直接加入文化教学的内容，说明其恰当的运用方法及场合。比如说，我们学到бабушка（祖母、外祖母）、дедушка（祖父、外祖父