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体验——心的交流，情的沟通 杭州市拱墅区卖鱼桥小学教育集团 郭红梅 认知心理学明确指出，学生的学习过程应是学生情感体验的过程。只有让学生参与到特定的活动中，在具体的情境中体验知识形成的过程，才能获得丰富、深刻的认知体验。品德学科更需要强调学生的体验，道德学习只有通过个体心灵的体验感悟，这样得到的认识才能深深地植入他的内心深处，才能在日后创造性地解决问题，形成良好的行为习惯。 在前后两次执教小学思想品德第12册教材中《保护环境》一课后，我更深刻地感受到要增强思想品德课教学的实效，一定要重视学生的体验过程。在教学中，尽可能地组织学生开展主体性活动。在活动中，学生可以充分地自我体验、自我感受，产生顿悟，获得真正的情感体验。只有这样，才能使课堂教学取得事半功倍的效果。 案例1（教学流程）： 环节一：观看课件，初步感知 一上课，我就请学生观看精心制作的一段课件。课件分为两部分，第一部分展现出一个清洁、美丽、舒适的环境。第二部分是工厂排污水、黑烟，城市上方灰蒙蒙的天空等环境受污染的照片。紧接着请学生发表自己的看法。因为两组图片反差很大，形成较强的视觉冲击力，学生内心产生一定的感受，有学生说：“看到了碧波荡漾青山绿水湖舟 6