你的孩子是否适合用图片交换沟通系统？.pdfVIP

你你的的孩孩子子是是否否适适合合用用图图片片交交换换沟沟通通系系统统？？ 或许对于不会说话，或者不会主动沟通的孩子家 来说，最希望得到答案的问题是： 怎样让孩子迅速学会主动沟通？怎样减少孩子的行为问题？尤其是自闭症谱系障碍的 孩子，他们什么时候才会主动跟我们沟通？让我们来帮你，从一张图片开始……图片 交换沟通系统 （PECS） ▼用一张图片开启孩子的主动沟通 ｜边琼霞医学硕士中国大陆首位获得美国PROMPT 言语治疗技术与运用两项证书；美国PECS 自闭症图片交换沟通两项证书；美国 Talktools口肌治疗两项证书；美国SCERTS MODEL 自闭症情绪行为干预培训证书；美 国RDI （人际发展干预）认证咨询顾问。美国临床心理学家Andy Bondy 和言语病理学 家Lori Frost在1980年创立图片交换沟通系统 （PECS），用于迅速教导言语沟通障碍 的人士获得沟通技能。经过三十多年的反复临床验证，确实证明PECS不仅能够促进 符合社交场景的主动沟通能力，而且不需要任何耗时持久的前提能力培训。PECS一 开始就教导自发提出请求，一直到教导更多的沟通技能，诸如回应问题和发表评论。 对于学龄前自闭症及沟通障碍的儿童，一个额外的好处是，大部分儿童在接受PECS 训练以后可以获得独立的言语能力。这是一张神奇的图片！不过首先，我们来看看您 的孩子是否适合用图片交换沟通系统？ 关于PECS的一些简介PECS 创始人及公司：Andr w S.Bondy, Ph.DLori Frost, MAPyramid Education Consultant,Inc. （金字塔教育咨询公司） 起源 创始于1985年。 因为在自闭症儿童的沟通技能训练中，各种方法都不能获取成功，从而发展出图片交 换沟通系统。 最早仅运用于无功能性沟通、无语言的学龄前自闭症或社会沟通障碍的 儿童。 这些儿童完全不说话，或者仅以自我刺激的形式说话，或者只有在提示下才说 话，或者鹦鹉学舌。 PECS训练模式基于ABA原则 在训练中的要素是：明确，强化， 纠错，泛化。 PECS训练模式与典型的语言发展规律相一致：先教学生怎样沟通，然 后学习沟通具体的信息。 何谓功能性沟通？ 沟通要素 ? 说话者? 听者? 沟通意图 直接 与环境互动，得到想得到的结果， -- 这样的行为不能称做“沟通” ！所谓功能性沟通， 就是向一位沟通伙伴传递信息，并得到沟通伙伴的回应。为什么要沟通？ ? 请求 （结 果：有形的）? 发表评论 （结果：社交的:关注、认同） 对于年幼的自闭症儿童，社交 奖励对他们几乎没有作用，因此，教导发表评论的沟通技巧，非常困难，而应该从教 导如何请求得到强化物开始。所以PECS从教导请求强化物开始。 什么情况下沟通？ ▼ 沟通是双向的 沟通，不仅要会表达，还必须理解对方说的意思。 说话一定是有沟 通意义的吗？ 说者—听者 在PECS中，沟通是首要目标第一目标是教导学生功能性沟 通 第二目标是教导学生说话 ? 扩充替代沟通系统不会抑制言语的发展? 在PECS后期 阶段的沟通课程中，强调言语? 但是从不要求或坚持用言语 （目的是教导功能性沟 通，如果学生不说话，也不会撤回强化物。） ▼ 关键的沟通技能 例1： 男孩走近妈 妈，拉着她走到放玩具的柜子跟前，然后把妈妈的手臂抬起来，指向柜子的最上层。 妈妈开始猜测儿子到底要什么玩具，她不能拿到正确的玩具，男孩就开始咬自己的手 臂，打自己的脸。 例2：安娜的老师示范给她要做的事情，安娜赖在地上，开始用头 撞地。 例3：快放学了，男孩正在整理书包和外套，老师走过来对他说：“你妈妈今天 要晚一点来接，你可以再玩一会儿。”男孩就开始打自己的头。 以上3个例子是恰当的 沟通吗？ 我们怎样用功能相等的行为来替代这些不恰当的行为？ PECS会给您提供答 案 PECS准备工作 1、创造沟通机会 ? 确认此时孩子最想得到的是什么? 让那个物品较 时间“消失”，使孩子开始需要或想要得到它。? 活动中必须包含孩子喜欢的东西！ 2、 强化物评估 3、材料准备 ? 图片/符号? 魔术贴 句子条? 沟通本及其内页 塑封纸 …… PECS第一阶段 如何沟通 最终目标 在看见喜欢的物品时，学生会拿起一张这个物品的 图片，走向沟通伙伴，把这张图片交到沟通伙伴的手中。 PECS第二阶段 距离和坚持 最终目标 学生会在他自己的沟通本中，拿下一张图片，走向沟通伙伴，引起沟通伙伴 的关注，把这张图片交到沟通伙伴的手中。 PECS第三阶段 辨别图片 终极目标 学生 走向沟通本，从排列的图片中选择恰当的图片，走到沟通伙伴跟前，把想要的物品图