中一级综合人文科（思维版）香港发展历史与文化.PDF

中一級綜合人文科(思維版) 香港發展歷史與文化背景 1 年 月 日 思維技巧：1. 分辨證據種類 2. 其他可能 3. 流程圖 4. 比較 5. 結果與影響 中一級綜合人文科(思維版) 香港發展歷史與文化背景 2 年 月 日 第二章：傳統農村文化 本章學習目標： 1. 認識傳統農村居民如何配合環境因素來謀求安居樂業； 2. 認識傳統農村居民如何保護自己的家園； 3. 了解傳統農村文化的面貌； 4. 明白傳統農村如何體現中華文化； 5. 學習和應用思維技巧。 中一級綜合人文科(思維版) 香港發展歷史與文化背景 3 年 月 日 第二章 傳統農村文化 2.1 建設村落的考慮：風水 思維教案 教學目標 課文內容 思維技巧或過程 1. 認識傳統農村居民如何配合環境因素來 1. 認識「分辨證據種類」思維技 謀求安居樂業； 巧。 2. 了解風水對傳統農村生活的重要性； 3. 明白錦田鄧氏族人如何關注風水。 4. 反思風水為何容易引起迷信；阻礙地區 的發展。 (I) 引發動機 引述一些本港農村居民因風水問題，與政府或發展商爭端的事實，從而引起 學生對風水問題的反思。 簡介本課教學目標，以及學習「分辨證據種類」思維技巧的重要。證據可以 分為「意見」與「事實」，我們必須小心區分，以免將別人的意見看成事實， 影響判斷。 (II) 教學實踐 派發工作紙，讓學生為陳家村建村，其後可探討風水基本要素的客觀成因和 引起的迷信。 派發工作紙，讓學生了解中國位處北半球，建屋「座北向南」有其客觀性。 引述一些外國資訊科技公司的領導對風水的認同和採納，引起學生對風水的 討論興趣。 派發工作紙，讓學生分辨證據種類中的事實和意見。 (III) 反思 你平日曾將別人的意見視為事實經驗嗎？結果出現甚麼情況？ (IV) 強化/評估 教師讓學生先收集一些有關風水的資料，然後逐一分辨當中哪些是意見？哪 些是事實。 備註欄 中一級綜合人文科(思維版) 香港發展歷史與文化背景 4 年 月 日 第二章 傳統農村文化 IH 5風水 在上一個課題中，我們簡略地重溫過，香港怎樣由一個傳統的農