研究方法最后一次上课回顾结论与前瞻-NCCUMoodle数位教学平台.PPT

971研究方法課程第十七次上課回顧、結論與前瞻 政治大學資訊管理系 李昌雄 E-mail: design2learn@ 教學網站 .tw/moodle/ 學習活動 回顧 Q＆A 看見自己學習的樣子 問卷調查 結論與前瞻 學習歷程發言舉例1 經過了將近一整學期對研究方法的深入了解，在接近尾聲的現在，在上週和老師做面談之後，再重新對研究方法做了一個完整的反思，認為現在和開學相比，居然能夠開口自然的將研究方法的架構說得頭頭是道，感到不可思議，也覺得自己有很大的收獲，希望未來能應用研究方法所學順利的完成畢業論文。 （李宗曄，wiki紀錄：第十五週） 學習歷程發言舉例2 跟老師談話過程中，不斷思考自己到底進步了多少，回顧這學期以來每一次的作業，自己千辛萬苦完成後，接受貴人的批評指教，其實一開始會有種不能接受，到後來的開心接納，就是一個轉折非常明顯的地方，發現原來自己看不到的東西有好多，還有從中思考自己是不是具有批判的精神，批判必須帶有證據，而不是一味的空談，為了讓自己說的話具有可信度，必須更加深自己的知識，回顧這學期，相信學到了研究的方法，學到跟做到是兩回事，希望自己以後真的能夠做到。 (蔡雅慧，wiki紀錄：12/25) 如果把「學習」971RM作一個譬喻… 請在課程網頁的作業選項內分享妳個人的體會，妳會用甚麼來譬喻這次學習971RM的經驗 請繼續在三人小組內作分享 回顧 學習模組一 社會科學的目的在追求對社會現象更深刻的理解或知識，而理解或知識繫乎識者的觀點。而科學方法是立基在某個觀點下的一套推論工具。自己隱藏的觀點是一切推論的起點，瞭解它的存在非常重要。改變觀點，也就改變了問題。 探索專業、知識、和方法之間的複雜關係，包括Actor, Systems, Analytical等不同的研究取向 回顧 學習模組一2 採取傳統上課模式 老師主授 必讀及選讀教材 未要求預習 Think aloud作業、貴人回饋及觀摩 回顧 學習模組一3作業一～四 請運用概念圖和投影片，來描繪、探索和解釋（自己是）如何有效減重。 我們介紹了實在論的因果模式（The realist approach） Outcomes（成果） Practices（實務、行動） Mechanisms（機制、機能） Contexts（脈絡、情境） 以及以上四者間的關係 分別運用三種不同的研究取向來回答相同的減重問題 回顧 學習模組一4開書考 針對開學至今妳的學習歷程進行研究分析 回顧 學習模組一5Q＆A 回顧 學習模組二 開始介紹完整的研究程序，模組二的主題包括：如何提出研究問題、概念或理論架構、研究設計及判斷好研究的標準 必讀英文教材，但是推薦一本內容清楚簡易的教科書（i.e. Kumar） 回顧 學習模組二2上課模式開始轉變、刺激批判思考主動學習 課前 老師預錄講課（每次約20分鐘） 要求預習和作作業 課堂上 看見學習的樣子 老師抽點同學作業作案例分析 全班Q＆A 貴人回饋作業 導讀下週學習進度及作業 課後 修訂作業和複習 回顧 學習模組二3 作業五～八 選擇和精進學長姐論文計畫書 根據Van de Ven的高品質論文計畫書的評斷標準作初評 精進該計畫書的問題定義 精進該計畫書的概念架構 精進該計畫書的研究設計 開始和學長姐接觸和對話 回顧 學習模組二4 開書考 根據開學至今妳的學習歷程進行批判反思 提出研究問題及理論假說 研究設計 老師請同學互評 傑出 ≧91優 86～90良 81～85可 76～80尚可 70～75差 60～69劣 ≦59 回顧 學習模組二5 QA 回顧 學習模組三 認識、理解並選擇一項適當的研究策略 Survey Design and creation Experiment Case study Action research Ethnography 回顧 學習模組三2上課模式課堂和完全線上各半 三人小組運用白板法進行協同學習 老師不再講授 由同學根據自選研究策略錄音講授、論文（further readings）探索及評述作業、貴人回饋及互評 Excellent（表現卓越，請繼續保持）Good（表現不錯，但還有進步空間）Acceptable（表現雖屬及格，但仍有許多地方有待改進）Less-then-desired（表現不及格，落後一般水準、必須急起直追） 不再有考試 回顧 學習模組三3作業（第九週除外每週一個，但沒有編號） 研究策略六選一的口頭報告 Further reading論文評述口頭報告 精進學長姐論文計畫書的Research design and research strategy，並說明why so？ 最後，針對學習模組三的學習進行反思（powercam作業） 回顧 學習模組三4 QA 回