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课堂观察研究纪实明光市工人子弟小学李艳一确立观察主题语文课程标准的出台把朗读教学放在更加突出的地位在日常教学中多数教师都知道重视朗读努力让我们的课堂书声琅琅但是这书声琅琅的背后有多少朗读是有效的是不是读得越多就越有效读得形式越多越好吗我们对于阅读教学中的读要进行准确的定位带着这些思考我们小组确定关注课堂朗读开展以朗读为核心的课堂观察研究二做好观察准备确定观察主题课堂观察主题语文课堂教师指导朗读的有效性研究设计观察量表我们从学生朗读形式教师指导朗读策略学生朗读时间朗读评价的形式与标准等五个方面进行
课堂观察研究纪实
明光市工人子弟小学 李艳
一、确立观察主题
《语文课程标准》的出台，把朗读教学放在更加突出的地位，在日常教学中，多数教师都知道重视朗读，努力让我们的课堂书声琅琅。但是这“书声琅琅”的背后，有多少朗读是有效的？是不是读得越多就越有效？读得形式越多越好吗？……我们对于阅读教学中的“读”要进行准确的定位。带着这些思考，我们小组确定关注课堂朗读，开展以“朗读”为核心的课堂观察研究。
二、做好观察准备
1、确定观察主题
课堂观察主题：语文课堂教师指导朗读的有效性研究
2、设计观察量表。
我们从学生朗读形式、教师指导朗读策略、学生朗读时间、朗读评价的
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