论高校会计诚信教育课程体系优化1.PDFVIP

论高校会计诚信教育课程体系优化1 章雁 （上海海事大学经济管理学院 200135 ） 摘要：本文基于会计诚信与高校会计诚信教育分析，就会计诚信课程设置、课堂教学和实践 环节、教材选用等方面对高校会计诚信教育课程体系进行优化设置，将会计诚信注入高校会 计专业教学内容，以加强高校会计诚信教育力度，为社会输送合格的高级会计人才。 关键词：会计诚信教育；课程体系；设置 一、会计诚信与高校会计诚信教育 （一）诚信的涵义 关于“诚信”，最早可追溯至东汉许慎的《说文解字》，“诚，信也。”；“信，诚也，从人 从言”。诚的原意是真实客观、无妄无欺。宋朝朱熹曰：“诚者何？不自欺不妄之谓也。”信 的原意是人言谓定、诚实无欺。早在《诗经》中记载着：“信誓旦旦，不思其反。”《论语·为 政》篇中，“人而无信，不知其可也”，表达了人无信无以立、无以行的意思。古人云：“天 下熙熙，皆为利驱；天下攮攮，皆为利往。”在诚信面临利益冲突之时，孔子告诫后人“见 利思义”、“义然后利”。诚信是为人处世、社会交往、治国理财的根本要求。在现代汉语中， “诚信”已经得到广泛的使用，指诚实与守信之意。 （二）会计诚信的内涵 现代会计之父、教育家潘序伦曾经高屋建瓴地概括为：“立信，乃会计之本。没有信用， 也就没有会计。” 我们认为，“会计诚信”是“诚信”在会计领域的具体反映，两者是个别 与一般的逻辑关系。“会计诚信”具有“诚信”的普遍涵义与一般特征。置于市场经济环境 之下的会计诚信具有明显的社会属性特征，简言之，会计诚信表达了会计行业对社会的一种 职业承诺，即客观公正、不偏不倚地对经济活动的过程及结果做出如实反映与及时监督，并 有助于会计信息使用者和利益相关者进行各项决策。 （三）会计诚信的价值 核算经营过程、反映经营成果和财务状况、为企业利益相关者提供有效信息是会计的主 要职能。会计产生于经济管理的需要，现代企业会计通过提供经济信息、控制经济过程、考 核经济效果来保证企业经营目标的实现，这在市场经济条件下的表现尤为突出。市场经济是 一种信用经济，会计是为经济决策提供信息的特殊系统，旨在向利害攸关的各个方面提供富 有意义的经济信息，社会各界对会计信息有着广泛的需求和强烈的依赖，会计市场的发展和 完善有赖于完备的制度和诚信作为保证。 （四）高校会计诚信教育界定 高校会计诚信教育，即高校财会专业领域实施的诚信教育，是指将会计诚信与诚信教育 予以有机耦合，是一项基于财会专业技能培养的职业伦理道德教育，旨在引导大学生将会计 诚信作为从事会计职业的价值取向和行为规范，进而培养掌握财会知识技能和具备相应的职 业道德修养与品质的高级会计人才。 二、加强会计技能与会计诚信教育耦合度的课程设置 （一）现有会计相关课程设置 目前我国高校会计专业本科教学课程一般分为公共基础课、学科基础课、专业必修课、 限定选修课四类。专业主干课程体系主要从专业技术角度加以构建，大致包括：基础会计、 1 本文为上海海事大学教改课题（项目编号：JG －023 ）的部分研究成果。 1 中高级财务会计、成本管理会计、国际会计、财务管理、审计、财政税收等。这些课程较全 面地传授了会计专业的主要技能，使学生接受了会计、审计、财务和工商管理方面的基本理 论和基本知识的教育，具备了分析和解决会计问题的基本能力。但从培养学生会计诚信角度 分析，课程设置中对诚信教育的反映度不足，一般不设置专门课程讲授职业道德问题，或简 单采用公共思想教育课程替代专业针对性较强的会计诚信教育，这样的课程设置远不能涵盖 会计诚信教育的需求。当前我国高校会计专业教学普遍存在重理论和技能的培养而相对忽视 职业伦理道德教育的缺憾。本文在现有课程设置的基础上，从公共基础、专业知识、综合素 质、实践能力四个方面对课程体系进行优化设计，强化会计法制教育。 （二）完善会计诚信课程设置的措施 1、开设“会计职业道德”课程作为会计诚信教育的理论基础 课程体系是教育培养目标和教学内容的具体体现。传统的会计专业课程设置往往忽略会 计职业道德方面的课程，缺乏对会计职业道德的系统教育。为了培养出更多具有较高专业素 质和道德素养的会计人才，高校会计专业有必要专门开设“会计职业道德”课程，培养学生 系统的会计职业道