《探究浮力的大小》教案.doc

《探究浮力的大小》教案 东周中学 毕纲 [教学目标]： 知识与技能 知道阿基米德原理，会用阿基米德原理进行有关的简单计算。 过程与方法 经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。 情感态度与价值观 （3）通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣；通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。 [教学重难点]： 重点：阿基米德原理及其探究过程。 难点：正确理解阿基米德原理的内容。 [教学方法]：探究实验法。 [教学过程]： 一、新课引入 根据上节课内容我们知道：浮力的大小与物体浸入液体的体积和液体的密度有关，那么浮力的大小会不会跟物体排开液体的重量有关呢？ 二、新课教学 1．活动1：阿基米德原理 （1）活动目标：探究浮力的大小 （2）设计实验： 用弹簧测力计分别测出物块在液体中受到的浮力和被它排开的液体的重力；比较二者大小的关系. （3）实验器材：弹簧测力计、铁块、溢水杯、清水、小杯 （4）进行实验：见P89　图9－9 ① G物＝______N； G杯＝______N； ② F拉＝______N；F浮＝G物－ F拉＝ ______N； ③ G杯和水＝_____N；G排＝ G杯和水－ G杯＝____N ④比较发现: F浮______G排。 （5）结论：F浮= G排=ρ液gV排 补充：浸在和浸没 （6）相关练习:P92 2,3题 2．轮船漂浮的原因 小游戏：教师出示一块橡皮泥，提问：谁能使橡皮泥漂浮在水面上?学生：（1）积极思考，踊跃发言。（2）学生登台演示。 教师总结：我们必须将其做成盆状，轮船状，即“空心”。增大排开水的体积，从而增大可利用的浮力，这就是钢铁制成的轮船能浮在水面上的原因。 3.师生共同剖析例题：P90例题 4.看STS和信息浏览 师：下去后通过互联网或查阅图书报刊，收集相关资料。 三、课堂小结： 通过这节课的学习，你们获得了哪些知识？ 阿基米德原理及其运用； 轮船的原理。 四、课堂练习： 1.一个重10 N的石块，放入盛满水的烧杯中，溢出水0.6kg。求：石块受的浮力.（ g取10N/kg) 2.一小球放入量筒的水中，水面由80mL上升到120mL(未溢出)。求：小球受的浮力.(g取10N/kg) 3.一金属块挂弹簧测力计下，示数为2.7N，把它完全浸没在水中时，弹簧测力计示数为1.7N。 (g取10N/kg) (1)求：F浮、ρ金属。 (2)若再把它完全浸没在某液体中时，弹簧测力计示数为1.9N。求：ρ液体。 五.教学反思： 1、联系学生生活实际，有利于激发学生学习的兴趣。 本节课一开始出示实验，和我们的生活是息息相关的，大大调动了学生学习的积极性，并为后面学生解决一些实际问题，培养学生的创新意识埋下伏笔。 2、自主探索、合作交流，努力体现课堂教学的开放性。 生活问题物理化，物理知识生活化，把所学的知识应用于生活实际，不但可以使学生感到我们所学的知识是有用的，而且有利于提高学生灵活应用知识的本领。在“如何让橡皮泥在水中浮起来”中，学生充分动起来，学习气氛高涨。 显然，不同的学生从不同的生活背景和生活阅历出发，都能得到不同的收获，同时，大家在交流中都能获得理解，分享成功的快乐! 3、让学生带着问题去学习，有利于学生主动探索知识 在教学中，教师必须启发学生主动想象，去挖掘去追溯问题的源泉，去建立各种联系和关系，使学生意识到问题的存在。我在本节课创设的几个问题情境，使学生感悟到：物理其实并不难，在生活中随处可见，又激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，培养了学生的创新意识。其效果真可谓“鱼与熊掌”兼得。