第5章5.5数列的综合应用课件 文 北师大版.ppt

【名师点评】　数列、解析几何、不等式是高考的重点内容，将三者密切综合在一起，强强联合命制大型综合题是历年高考的热点和重点．数列是特殊的函数，以数列为背景的不等式证明问题及以函数作为背景的数列的综合问题，体现了在知识交汇点上命题的特点，该类综合题的知识综合性强，能很好地考查逻辑推理能力和运算求解能力，因而一直是高考命题者的首选． 数列中的探索性问题 探索性问题往往需要由给定的条件去探究相应的结论或由问题的结论去寻找相应的条件，在解题时应透过问题的表象去寻求、发现规律性的东西． 例4 【思路点拨】　本题第(1)问中数列{an}的通项公式由an＝5Sn＋1推出，再代入bn＝可得数列{bn}的通项公式；第(2)问中，由bn的通项公式知，对{bn}的前n项和Rn求和，应对n分奇、偶讨论，与4k比较大小，可先从特值探索；第(3)问中，应考虑适度放缩，才能顺利求和． 【名师点评】　本题主要考查数列、不等式等基础知识，化归思想、分类整合思想等数学思想方法，以及推理论证、分析与解决问题的能力． 方法感悟 方法技巧 1．深刻理解等差(比)数列的性质，熟悉它们的推导过程是解题的关键．两类数列性质既有相似之处，又有区别，要在应用中加强记忆．同时，用好性质也会降低解题的运算量，从而减少差错．(如例4) 2．在等差数列与等比数列中，经常要根据条件列方程(组)求解，在解方程组时，仔细体会两种情形中解方程组的方法的不同之处．(如例1) 3．数列的渗透力很强，它和函数、方程、三角形、不等式等知识相互联系，优化组合，无形中加大了综合的力度．解决此类题目，必须对蕴藏在数列概念和方法中的数学思想有所了解，深刻领悟它在解题中的重大作用，常用的数学思想方法有：“函数与方程”、“数形结合”、“分类讨论”、“等价转换”等．(如例3) 4．在现实生活中，人口的增长、产量的增加、成本的降低、存贷款利息的计算、分期付款问题等，都可以利用数列来解决，因此要会在实际问题中抽象出数学模型，并用它解决实际问题．(如例2) 失误防范 1．等比数列的前n项和公式要分两种情况：公比等于1和公比不等于1.最容易忽视公比等于1的情况，要注意这方面的练习． 2．数列的应用还包括实际问题，要学会建模，对应哪一类数列，进而求解． 3．在有些情况下，证明数列的不等式要用到放缩法． 考情分析 考向瞭望?把脉高考 数列的综合应用是每年高考必考的内容，特别是等差数列与等比数列交汇，数列与解析几何、不等式、函数交汇是高考的热点，题型以解答题为主，难度偏高，主要考查学生分析问题和解决问题的能力． 预测2012年高考，等差数列与等比数列交汇、数列与不等式交汇是高考的主要考点，重点考查运算能力和逻辑推理能力． 例 规范解答 (本题满分12分)已知{an}是公差为d的等差数列，{bn}是公比为q的等比数列． (1)若an＝3n＋1，是否存在m、k∈N＋，有am＋am＋1＝ak？请说明理由； (2)若bn＝aqn(a、q为常数，且aq≠0)，对任意m存在k，有bm·bm＋1＝bk，试求a、q满足的充要条件； (3)若an＝2n＋1，bn＝3n，试确定所有的p，使数列{bn}中存在某个连续p项的和是数列{an}中的一项，请证明． (注：(a＋b)n＝Ca0bn＋Cabn－1＋…＋Carbn－r＋…＋Canb0) 【思路点拨】　处理第(1)问时，将等差数列{an}的通项公式代入等式am＋am＋1＝ak，然后从整除的角度判断等式是否有整数解；处理第(2)问时，将等比数列{bn}的通项公式代入bm·bm＋1＝bk，研究等式成立的充要条件；处理第(3)问时，注意到an＝2n＋1是奇数，bn＝3n也是奇数，当p是偶数时，偶数个奇数的和不可能是奇数，等式不能成立，所以只需对p为奇数进行讨论． 【名师点评】　(1)本题易错点有：一是解题过程中忽视了正整数的限制，导致推理不严密或是解题错误；二是不会进行正整数的奇偶性分析，对处理不定方程缺少必要的方法，导致解答错误．数列试题往往涉及整数，根据题目的具体情况，要会合理使用整数的有关性质解决问题． (2)对任意的正整数m，等式bm·bm＋1＝bk都成立，不妨取m＝1，求出a、q满足的条件为a＝qk－3，再从一般情形去验证这个条件在一般情况下是否成立，这是求解探索性问题的一种常见的思考方法． (3)本题从最常见的两个数列——等差数列和等比数列入手命制考题，在第(1)和第(2)问中，设计判断满足条件的等式是否成立和等式成立的充要条件是什么？解题时的入手很低，仅需要将数列的通项 公式代入等式展开判断和讨论即可．但是，解题的过程却需要有较强的数学知识的思辨能力和数学推理能力，这恰好是考生应该具备的数学素质和数学能力．从基本的数学知识入手，站在“能力立意”的高度命题，既注重对数学