鄂教版语文一年级(下)第六单元教学设计.docVIP

课题 识字（三） 课时 一课时 教 学 目 标 认知目标 　　1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字，会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。　　　　 能力目标 培养学生自主识字和写字的能力。 德育情意目标 正确、流利地朗读课文。 教学 重难点 重点 认识一个偏旁。 难点 通过学习本课，体会形声字的特点， 教 学 过 程 第 一 课 时 预 设 生 成 一、创设情境、激趣导入二、自主发现、辨析生字　1、出示“青、清、晴、情、请”。你们发现了什么？　教师小结：这些字读音很像，有的还相同，长得也很像，容易弄混，我们如果知道他们的意思就不会弄错了。　2、出示课后“读一读，比一比”的内容，让学生读过之后自己选择其中的字进行组词或者说话，相机简单介绍形声字的有关知识。　　 三、指导写字　　　1、观察今天要写的字，说说有什么发现？（学生很容易发现青、清、晴、情、请这几个字很相象。）　　　2、自主观察，写这几个字要注意什么呢？（都要写得左窄右宽。）　　　3、在学生的提示下示范写一个字“清”。　　　4、学生描红，练写一个。　　　5、展示学生写的字，进行评议。　　　6、学生自己学着写其它几个字。　 阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米、不啃瓜，专吃害虫为农家。　 3、小游戏：“送迷路的朋友回家”。　　　　　　青、清、晴、情、请天气（）朗　心（）愉快　河水（）清　我有一双明亮的眼（）。　（）让我来帮助你。 板 书 设 计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　识字（三）　　　　　　　　　　　　　　　清（河里的水真清啊！）　　　　　　　　　　　　　　　睛（“目”不就是我们的大眼睛吗？）　　　　　　　　　　　　　　　晴（太阳出来，送你一个大晴天。）　 　 教 学 反 思 课题 科学家的问题 课时 两课时 教 学 目 标 认知目标 　　　1. 自主认识10个生字，会写8个字。　　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。　　 能力目标 训练学生的朗读能力、表演能力 德育情意目标 懂得遇到难题，要动手做做，探求答案。不迷信权威，不轻信盲从，敢于实践。 教学 重难点 重点 了解课文内容，学会联系上下文，体会句子意思。 难点 正确、流利、有感情地朗读课文。 知识链接 教 学 过 程 第 一 课 时 预 设 生 成 一导入：　　　今天我们来学一篇课文《科学家的问题》，板书课题。 二初读课文，学习生字。　　　1 自主选择读书方式读课文，边读边画生字。　　　2 出示生字卡片，学生开火车读。　　　3出示带有生字的句子读一读。　　三、指导写字　　　1 出示生字。　　　2 生字组词。　　　3 指导字形，师范写，讲要点。　　　4 生书写，师巡视。　　　5 示范写，讲要点。　　　6 生订正，师巡视。　 预 设 生 成 第 二 课 时 二、认读字词，整体感知三、重点探究，品读体会　　　1再读课文，思考科学家提出的是什么问题。　　　　　抽读——评议——范读——齐读　　　2细读课文，课文中的小朋友们有些什么答案？围绕“议论纷纷”指导朗读，他们的答案是怎么得来的？让学生联系第1自然段和课文题目思考。　　　3玛丽亚做了什么？她为什么生气？（学生找出文中相关内容，反复阅读后，老师再作提问。）“完全不是那么回事”的意思是什么？（学生和老师可以亲自做一做。）　　　4科学家为什么提这个问题？　　　　　反复读科学家说的话，讨论科学家在回答玛丽亚的问题时为什么哈哈大笑。　　　5玛丽亚明白了什么？　　　6学了课文，你想到了什么？ 板 书 设 计 科学家的问题　　　　　　　 　提出问题　　　解决问题　　　　　得出结论　　　　　　　　（为什么）　 （动手试）　　　（只有……才能） 教 学 反 思 课题 金色的草地 课时 两课时 教 学 目 标 认知目标 能力目标 德育情意目标 教学 重难点 重点 难点 知识链接 美国新泽西州温兰市，号称“蒲公英之都”。 “鸬鹚瘟”即现代医学所称的“腮腺炎”。当时道长施舍的草药就是蒲公英。 教 学 过 程 第 一 课 时 预 设 生 成 一、提出问题激发兴趣　　　 出示课题：金色的草地　　看到课题想到了什么？ 二、分小组自学，初步了解课文内容　　1、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：　　2、检查自学情 　　师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合