2 先少年.ppt

少先队定位 中国少年先锋队是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。 组织性是少先队的本质属性。 少先队为什么要选干部 管理的职位？ 成长的经历？ 学习的激励？ 教育的需要？ 比较的对象？ 甄别的参数？ 教师的助手？ …… 少先队干部从哪里来 优秀学生中来？ 特色学生中来？ 问题学生中来？ 一般学生中来？ 关系学生中来？ 全体学生中来？ …… 少先队有哪些干部 少先队干部在广义上可分为两类： 一类是由各级队组织聘用、委任的，在队内担任一定工作责任的队员，如大（中）队长、副大（中）队长、组织委员、学习委员、劳动委员、文娱委员、体育委员、宣传委员、旗手等； 另一类是在少先队社团组织中担任职务的队员，如红领巾电视台台长及相关工作人员，广播站站长及相关工作人员，鼓号队队长，仪仗队队长，阵地负责人等。 少先队干部与成人干部的区别 成人： 担任一定领导工作或管理工作的人员。干部是一个管理者，是一个组织或团队中的领头人，带领大家去完成目标的人。 少先队： 队集体的管理者；队活动的组织者；队工作的首创者；少先队员的服务者。（凝聚、带动、表率 ） 少先队干部是少先队的核心，是队组织的骨干，优秀有少先队干部除了应符合优秀学生的各项标准外，还应具备以下素质：胸怀大志，是非明确，严于律己，团结队员。勤奋好学，具有特长，勇于进取，工作有方。 少先队干部由谁来培养 中队辅导员？ 大队辅导员？ 学校领导？ 上级领导？ 外聘人员？ 谁用谁负责？ …… 少先队干部培养的师资队伍 校内： 学校领导、中队辅导员、科任老师、优秀少先队干部、文体积极分子、中队推荐的家长。 校外： 传统教育型：老干部、老党员、老红军、老前辈 榜样师范型：先进人物、双百人物、英雄模范人物 管理教育型：解放军、武警、公安干警、社区干部 活动指导型：新闻出版、文体界人士、专长技能人才 大手拉小手：优秀团员、青年党员、大中专学生干部 少先队干部的培养目标 学生领袖。 组织管理能手。 老师的好助手。 活动的多面手。 学习尖子。 全面发展的好学生。 “老虎”、“绵羊”、“兔子”、“花瓶”、“明星”、“奇才” 目标一 计划调控能力 　　组织实施能力 　　公共协调能力 　　调查研究能力 　　宣传鼓动能力 　 信息整合能力 综合表达能力 　 目标二 服务能力 领导能力 观察能力 想象能力 表达能力 应变能力 协调能力 运用信息技术的能力和创新能力 具体内容 岗前培训 必修： 1、组织内容：少先队基本知识、组织活动的技能、少先队干部工作方法、校情 2、素质内容：形体、艺术、语言、礼仪、信息技术、写作等 选修： 1、少先队组织职务分类培训； 2、少先队阵地管理相关培训； 3、少先队具体活动相关培训。 岗中培训 实地调研、专题座谈、示范观摩、重点指导、总结交流、竞赛评比等。 回炉培训 换岗培训、提升培训、重点培训、整改培训、时事培训、应诉培训等。 培养者的角色 培养者：为受培养者提供学习内容、条件、信息、绩效反馈和其他帮助。参与教育、讨论、监督等所有培养活动。他必须是学习、研究、设计、演说专家。 提供者：要设计、保持、实施培养计划。把握培养要求，提供满足培养的需求。 顾问：要分析存在的问题，提出培养需求，寻找解决问题的途径。要求成为培养方面的权威，解决发展中涉及到的培养问题，当好管理参谋。 创新者：要求培养者始终保持对教育现状的高灵敏度，预见教育发展趋势，并保持常新的思维状态。 管理者：要对培养和发展活动进行计划、组织、控制和提高，保证培养目标的实现。要求获取和发展培养资源，建立同其他部门联系，检查培养效果。 培养过程设计 选题： 认识、能力、素质（理念、标准、方法、技术） 定标： 内容、数量、质量、实践（起点、过程与终点） 理论： 支柱、参考、自创、正误（概述、插叙、解读、说明） 案例： 正、反例；成、设例；他、自例（说明、解释、设疑） 互动： 研讨、实践、验证、解析（自动、主动、合作、交流） 反馈： 状态、效果、问题（调整、强化、建设） 培养规划的要点 突出宏观培训，确保培训的科学性 主题紧跟形势，确保培训的针对性 重视需求调研，确保培训的实效性 创新教学模式，确保效益的最大化 规范机制制度，确保学员的积极性 培养模式推介 头脑风暴模式 组织少先队干部到先进单位（大、中、小学，企、事业单位）学习。 授课教师为名师、名人；课程内容丰富多元。 既凸显当地的历史与人文优势，又结合学校教育的发展实际，还兼容时代特点。 要在少先队干部中掀起