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鼎尖教案,pdf,数学必修1 篇一：【鼎尖教案】人教版高中数学必修系列：1.7四种命题(第一课时) 1.7 四种命题 ●课时安排 3课时 ●从容说课 命题是逻辑学中最基本的概念．本小节首先从初中数学的命题知识出发，结合学生较熟悉的简单几何命题给出四种命题的概念，接着讲述了四种命题的关系。最后介绍了反证法． 通过本节的教学，要使学生初步理解四种命题(即原命题、逆命题、否命题、逆否命题)及四种命题间的关系．对于给出的原命题要能够准确写出它的逆命题、否命题与逆否命题，并判断它们的真假．然后使学生通过实例归纳总结四种命题之间的相互关系及一个命题的真假与其他三个命题的真假之间的关系，从而使学生理解掌握互为逆否命题的等价性及这种等价性在判断命题真假时的灵活应用． 本节教材介绍了“若p则q”形式的命题也是一种复合命题．其中p与q可以是命题，也可以不是命题．而教材中这种形式的命题中的p与q均基本上都不是命题．例如：“x≥2，则x2≥4”命题中“x≥2”和“x2≥4”都不是命题．在教学中只要求学生能分清命题“若p则q”中的条件与结论即可．再者，在教学中应使学生掌握逻辑联结词“非”的含义的理解与应用．特别是对于复合命题“p或q”和“p且q”的否定的掌握是必要的．通过实例使学生掌握“p或q”的否定是“非p且非q”．“p且q”的否定是“非p或非q”这一结论在判断命题真假时的应用． 对于反证法的内容主要是让学生更进一步熟悉反证法，而对反证法的掌握还需随着学习的深入逐步提高。 第一课时 ●课 题 1.7.1 四种命题的概念 ●教学目标 (一)教学知识点 1.四种命题的概念. 2.四种命题形式的表示. (二)能力训练要求 1.理解四种命题的概念. 2.掌握四种命题形式的表示. 3.培养学生简单推理的逻辑思维能力. (三)德育渗透目标 1.培养发展学生的思维品质. 2.通过本节教学，使学生充分认识理解四种命题的概念及相互关系中进一步认识与加强辩证统一思想的理解. ●教学重点 1.四种命题的概念及表示形式. 2.由原命题准确写出另外三种命题. ●教学难点 由原命题写出另外三种命题. ●教学方法 读、议、讲、练结合教学. 1.在教师指导下，通过学生自学，在掌握初中学过的“原命题”与“逆命题”的基础上 进一步理解掌握“否命题”与“逆否命题”的概念.并使学生体验“成功”的乐趣. 2.在学生掌握命题概念的基础上，结合实例，使培养学生理论联系实际，解决实际问题的能力. ●教具准备 多媒体课件或幻灯片一张. ●教学过程 Ⅰ.复习回顾 ［师］初中已学习过命题与逆命题的知识，请一位同学回答：什么叫做命题的逆命题? ［生］在两个命题中，如第一个命题的条件是第二个命题的结论，且第一个命题的结论是第二个命题的条件，那么这两个命题叫做互为逆命题. ［师］回答正确，本书将进一步研究命题与其有关的命题的概念. Ⅱ.讲授新课 1.7.1 四种命题的概念 ［师］请同学们阅读课本P20～30，并思考下列问题： (1)原命题、逆命题、否命题、逆否命题的定义分别是什么? (2)若原命题的形式表示为“若p则q”，则其他三种命题的形式如何表示? (学生阅读时，师在黑板上写出下列三个命题)： (1)两直线平行，同位角相等. (2)负数的平方是正数. (3)四边相等的四边形是正方形. ［师］请同学回答：什么叫做原命题?原命题的形式可如何表示? ［生］通常把所给定的一个命题叫做原命题，如果用p和q分别表示原命题的条件和结论，则原命题可表示为：若p则q. ［师］什么叫做逆命题?原命题的逆命题的形式如何表示? ［生］在两个命题中，如果第一个命题.即原命题的条件是第二个命题的结论，且原命题的结论是第二个命题的条件，那么第二个命题就叫做原命题的逆命题. 原命题的逆命题的形式可表示为：若q则p. ［师］两位同学回答正确.下面请同学回答黑板上第(1)个命题的逆命题. ［生］同位角相等，两直线平行. ［师］什么叫做原命题的否命题?其形式如何表示? ［生］如果一个命题的条件和结论分别是原命题的条件和结论的否定，那么这两个命题叫做互否命题.这个命题叫做原命题的否命题. 否命题的形式可表示为：若非p则非q. ［师］回答正确.但应注意：“若非p则非q”，可书写为：“若?p则?q”符号“?”叫做否定符号，“?p”表示p的否定，即“非p”. 请一同学写出命题(1)的否命题. ［生］两直线不平行，同位角不相等. ［师］什么叫做原命题的逆否命题?形式可如何表示? ［生］如果一个命题的条件和结论分别是原命题的结论和条件的否定，那么这两个命题叫做互为逆否命题.这个命题叫做原命题的逆否命题. 逆否命题的形式可表