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单元三测验 返回 本次得分为：5.00/5.00, 本次测试的提交时间为：2015-08-10, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。 1单选(0.5分) 如果你想在你的视频中表现在机床上制作零件或在实验室中进行试验操作的场景，采用那种形式组织视频最为合适？ 得分/总分 A. 课堂实录式 B. 实地拍摄式  0.50 /0.50 C. 可汗学院式 D. 画中画式 2单选(0.5分) 我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为不准确的是 得分/总分 A. 一旦脚本确定，就必须按照脚本进行视频的制作而不可以更改  0.50 /0.50 B. 在脚本的设计过程中，应该尽可能地细化，将教学内容分割成若干个不同的部分，再去设计每一块具体要怎样实现 C. 在脚本中，应该标明主要的教学内容、在视频中所需要的其他素材如图片、图表等 D. 脚本最主要的作用是将教学的内容与实现的最终效果有机地联系在一起，在脚本中，应该标注出每一段素材的使用方法、出现位置和出现时间 3单选(0.5分) 下列关于翻转课堂教学视频的制作和应用流程，表述正确的是 得分/总分 A. 制作——整理——发布——分析——反馈 B. 制作——分析——整理——发布——反馈 C. 整理——分析——制作——发布——反馈 D. 调查——规划——制作——发布——评估  0.50 /0.50 4多选(0.5分) 下面关于成功录制教学视频的要点和原则，表述正确的是 得分/总分 A. 教学视频应该能够通过提出问题的方式引发学生们的进一步思考，而不是看完视频就结束  0.13 /0.50 B. 现在录制视频很方便，老师可以像使用微信那样，想到需要告诉同学们某件事情，就可以随时录一段视频。只要达到教学目的，就是好的教学视频。  0.13 /0.50 C. 不同学习者对教学视频时长的可接受程度是不一样的，因此对学习者的提前分析是关键，而不是固定的3-7分钟，但一般来看，超过十分钟的话大部分学习者的参与程度将下降  0.13 /0.50 D. 保持技术上的规范，比如课件的制作、字体的选择、字号的选择等  0.13 /0.50 5多选(0.5分) 在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括 得分/总分 A. 在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人说而不是对一群人说  0.13 /0.50 B. 尽可能地增加一些眼神、神态、表情的交流和沟通  0.13 /0.50 C. 可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度  0.13 /0.50 D. 邀请学生一起拍摄  0.13 /0.50 6多选(0.5分) 下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有： 得分/总分 A. 在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。  0.17 /0.50 B. 使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。  0.17 /0.50 C. 网络上下载的资源完全不可以使用，只有自己制作的教学视频才是最适合自己学生的。 D. 使用网络上的资源要注意版权的引用，对下载的内容标明出处，这一点是十分重要的。  0.17 /0.50 7多选(0.5分) 我们使用摄影机对教师进行拍摄并以此作为教学视频内容的时候，应该让 得分/总分 A. 教师尽可能在拍摄正式进行前对着镜子排演一次  0.17 /0.50 B. 教师尽可能增加与学生的眼神交流  0.17 /0.50 C. 教师可以从最熟悉的教学内容开始，没必要完全按照正式讲课的顺序  0.17 /0.50 D. 教师尽可能保持自己作为教师的权威性，所以拍摄的场景最好为教室、讲台等，而不能是办公室、家中 8判断(0.5分) 制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。 得分/总分 A.√ B.× 0.50 /0.50 9判断(0.5分) 教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都没有疑问为止。 得分/总分 A.√ B.× 0.50 /0.50 10判断(0.5分) 在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。 得分/总分 A.× B.√ 0.50 /0.50