皮皮与汪汪.docVIP

一、引入中回顾 师：孩子们，昨天我们认识了两个新朋友，现在让我们一起把他们请出来吧。（老师贴出小狗汪汪的图片）这是谁呀？ 生：小狗汪汪！（老师又贴出小猴皮皮的图片）小猴皮皮！ 师：跟咱们的朋友打打招呼吧！ 生：（孩子们兴趣盎然地在自己的座位上自由地用自己的方式打招呼。） 师：多可爱的两个朋友呀，让我们一边看动画一边回忆他们之间有趣的故事吧。（播放多媒体课件，学生看得入情入境。） 师：看，他们吃得多开心呀，你们也想得到这样的大椰子吧！（出示高大的椰子树）呵！老师这里也有一棵高大的椰子树，树上也结满了又大又圆的椰子，而且在每一个椰子的后面都藏着一个小秘密！你们想知道这些秘密吗？ 生：（激情飞扬）想！ 师：下面呀，咱们要开展四个闯关游戏，只要我们顺利通过每一关，这椰子树上就会掉下椰子来，等游戏结束，老师把椰子分给大家。要参加游戏的孩子赶快做好准备！ [借助动画从整体上回顾故事，以“摘果子找秘密”激发学习欲望，带着激昂的情绪进入学习情景。] 二、游戏中学习 （一）活动一：读一读，画一画 [以读读画画的方式促进学生细心读课文，帮助学生体会词语“高大、中心、又大又圆”。] 师：首先进入第一关，“读一读，画一画”，怎么做？请大家打开书102页，自由读故事第一自然段。用手势告诉老师，是第几自然段？（生安静地用手势比画出来，教师目测）大家一边读，一边想：小岛、椰子树、椰子是什么样子的。（生认真地练习。） 师：大家读得都很认真，有的小朋友读书姿势很端正。看来都在为得到大椰子而努力呢！现在，咱们就开始合作画画吧。我们来分工合作，请个小朋友来读故事。大家看大屏幕，一边听他读一边想该怎么画画，老师为大家服务，协助大家把画画好。（抽一生读课文） 师：先画小岛，小岛该画在哪里呢？（多媒体显示漂动的小岛。） 生：小岛应该在上面一点（他用手示意应该在图的上面）。 师：你为什么这样说？ 生：我在书上看到的。 师：你读书真仔细，还认真看了图。 生：我觉得小岛应该画在河的中间，因为书上说“河中心的小岛”，那么，小岛应该在河的中间。 师：（高兴地）哎呀！你真会读书！读得很仔细，发现了课文里的“中心”这个词语，帮助我们找到了小岛的位置！我要代表全班同学谢谢你的细心！（教师走过去和学生握手）来，让我们向这个同学学习，一起仔细地读读课文。（学生齐读） 师：接着该画椰子树了，椰子树这样画行吗？（多媒体闪现椰子树） 生：这样画太小了，因为书上写着：高大的椰子树。 师：你也会读书，注意到了词语。真棒！那椰子该怎样画呢？（多媒体闪现忽大忽小的果子，多数学生说应该把椰子画得又大又圆。）看来大家都学会了仔细读书，真有进步呀！你看仔细读书可真好，让咱们再来这样仔细地读书吧，注意句子里的词语。（学生认真地齐读） 师：这一关呀，咱们一起努力，仔细读书，认真画画，可以得到多少椰子呢，来看看椰子树姐姐给咱们的奖励吧！（点击课件，一个个大椰子从树上掉下来，发出咕咚咕咚的声音，学生不断地喝彩）还想得到椰子吗？ 生：（响亮地回答）想！ 师：那咱们快进入第二关吧！ （二）活动二：读一读，演一演 [在动作化的学习中，体会词语“望、转来转去、抓耳挠腮”。] 师：第二关——读一读，演一演。故事第二自然段写的是小狗汪汪，第三自然段写的是小猴皮皮。选择你喜欢的自然段，用手势告诉老师。（教师目测学生选择自然段的情况）大家一边读你选好的自然段，一边想象，如果能把小动物的动作想出来，再做出来就更好了。明白的孩子就开始吧。（学生自由地练习。） 师：嘘——老师在大家读书的时候发现了个秘密，想知道的小朋友快坐好。老师发现我们班有很多表演天才。想知道是谁吗？（走近一学生）哈哈，就是你。老师发现刚才你做汪汪的动作可像了，把你的劳动成果和大家一起分享一下好吗？ 生：好！ 师：老师愿意和你这个天才合作，现在你来扮演汪汪，这中间有条河，老师这边是小岛，我是椰子树，现在我给你读课文，你来表演汪汪的动作。（教师念，学生做）汪汪望着树上的大椰子，怎么望的，我们没看明白。（生使劲抬头望）哦，这样的。它围着椰子树转来转去，怎么做的。（台下有学生举手示意）你看有同学想和你合作，快请他来帮你。（学生2上台做，下面的同学看后，热烈地鼓掌。）你快谢谢他，帮助你做得更好了。我们也明白了，“围着”和“转来转去”是这样的。你们真是天才，把这些词语都变成了动作表演。 师：谁愿意来表演皮皮呢！（生争先恐后）老师来和你合作。（师读生做）我们想看看它是怎么望的。哦，这样呀！皮皮急得抓耳挠腮，这个动作怎么做的？快看下面有同学在做，你觉得谁最像？呵呵，这样就是抓耳挠腮呀！我知道了。谢谢你。（生回到座位上） 师：哎，咱们班的孩子真会表演，老师想向大家学习一下可以吗？汪汪在树下望着树上的椰子。哦，这样的呀！皮皮在岸边望着岛上的椰子树。哦，这样望的！我知道了原来这两个望的动