教科院李常民副院长演讲课件-重庆教育学会.ppt

走向“卓越”，突破口在哪里？;;;;何谓有效？;何谓特色（或魅力）？;;; 课程设置与教学的综合化，是世界基础教育发展的潮流。世界上教育与经济发达国家都注重课程教学的综合化。原因：将知识划分为学科知识进行学习，是因为人的认识能力有限。当知识作为认识和改造世界的工具时，必然以综合的形态出现。解决问题最有用的知识是综合性的知识，课堂综合化教学，是学生学习综合知识的有效方法。 ; 一、国家高度重视课程综合化实施 1.高屋建瓴构建综合课程体系 把课程分为由学习领域、科目、模块三个层次构成。 ; 学习领域与科目与模块关系 ; 鉴于我国中小学课程综合化设置处于起步阶段，因此设置的思路是： 小学：以综合课程为主 初中：综合课程与分科课程结合 高中：以分科课程为主;; 初中： 品德（实施） 体育与健康（实施） 综合实践活动（实施） 科学（少量实施） 艺术（少量实施） 历史与社会（少量实施） ;;2.对学科课程，特别强调综合化实施。 《2011年修订版各学科课标》特别强调这一问题，对每一门课程的实施都提出了综合化的要求。 （1）语文： “综合性学习” （2）数学： 合理把握综合与实践地实施;; （7）物理： 加强物理与生产、生活的联系 （8）化学： 注意贴近学生的生活、联系社会实际 1.注意贴近学生生活实际 2.重视学科之间的联系（物理、生物、地理） ;; （12）地理: 综合性 （13）音乐: 突出音乐特点，关注学科综合 音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术的综合，音乐与艺术以外的其他学科的综合。 ;; （16）科学: 科学课程是一门综合性的课程. （17）综合实践活动（研究性学习） 是综合程度最高的一门课程。 ; 二、课堂教学综合化的建议 （一）实施操作的建议： 有条件最好更多的直接实施综合课程，条件不具备，要努力使学科课程实施综合化。 中学 1.学科课程与实际生活紧密联系 （化学、生物例子） ;2.学???之间紧密联系 (1)语数例子《登鹳雀楼》 人身高1.7m 楼层高5.0m ; （2）中学政、史、地 《历史该怎么考》 （3）中学物理、化学： （4）中学化学、生物： 葡萄糖+O2 呼吸作用 CO2+H2O 新疆瓜果甜（光合作用强呼吸作用弱）光合作用 CO2+H2O 光合作用 葡萄榶+O2; 小学： 1、语文案例（云阳） 2、语文与综合实践活动结合案例 江北劳卫小学从事综合实践活动教学的李、谭老师了解到五年级语文教材上有《利用信息，写简单的研究报告》 “综合性学习活动”。这正是综合实践活动中要求学生学习的重要内容。于是她们主动联系语文的黄老师，做了两门课整合教学的尝试。（这样的尝试容易做，效果好，值得推广。） ;;;;;;;;;;;;;谢谢大家