情智教育——影子培训有感.ppt

LOGO 石门乡教育管理中心 王蓉霞 西方的谚语 带着家人去野炊 结婚（这个你懂得蜜月嘛！） 继承遗产 你想幸福一天吗 你想幸福一个月吗 你想幸福一年吗 你想幸福一生吗 爱你的职业 有效教学和课改 面对新课程，教师首先要转变角色。教师应该从“倒水人”变成“挖泉人”，从“蜡烛”变成“打火机”。 教师作为学生学习的参与者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空闲和时间。例如个别学习、同桌交流、小组合作、组织交流和全班交流等常用的课堂教学形式中，老师不应该只做旁观者，而应该参与其中。 教师作为学生学习活动的引导者和服务者要记住的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。 教师应成为学生学习的激励者和促进者。观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花“。 一、师生角色重新定位 有效教学和课改 教材不等于教学内容，教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。 充分利用教材开创自由空间。过去的教和学都已掌握知识为主，教师很难创造性地理解、开发教材，现在则可以自己“改”教材了。备课时遵循原教材在创新，原来的路要走好，其他的岔路分路都要走好。 二、教学中要“用活”教材 有效教学和课改 教学活动必须建立在学生的认