中国地质学学科的拓展与深化1978年至今.PDF

第五章 中国地质学学科的拓展与深化（1978年至今） “文化大革命”结束以后，广大地质科技人员在政治上、思想上获得解放，积 性空前高涨，他们以争取失去的时间、奋发图强的热情投入到科研工作中，在四个现 代化建设中贡献自己的智慧和力量，地质科学经过短期的恢复得到迅速发展。他们象 海绵一样吸收当代世界地质科学革命的成果，引进先进的仪器设备和技术方法，应用 于研究中国的地质，涌现出许多成果。各分支学科研究的深入和各分支学科之间的交 叉碰撞，以至与地质相关学科间的交叉碰撞，原有的分支学科不断深化，新的分支学 科不断涌现。同时，地质学、地球物理学和地球化学三门学科，各有侧重而又携手并 进地成为研究固体地球的同伴，进而与其他相关学科，如地理科学、大气物理科学、 生物科学、水文科学、土壤科学以及人文社会科学共同研究由生物圈、大气圈、水圈、 岩石圈和人类圈组成的地球表层，正在形成更为宏观的地球系统科学，为揭示地球的 奥秘，解决当代世界出现的人口、资源和环境问题，营造人类的美好前景，发挥应用 的作用。 第一节 地质科学的发展迎来了新时代 文化大革命宣告结束以后，全国科学大会召开，宣布知识分子是工人阶级的一部 分，真理标准的大讨论，十一届三中全会的召开，制定了党的基本路线，大大地激发 了知识分子的积极性,象寒武纪生物大爆发那样，出现了地质科学的大发展。 一、改革开放以来地质教育的恢复与跨越发展 1978年召开的十一届三中全会，带来了科学和教育的春天。30多年来，我国高 等地质教育事业伴随着改革开放的步伐，从恢复发展到改革创新、科学发展，从进入 大众化到向高水平高质量发展迈进，从 “量”的飞跃到“质”的飞跃转变，经历了不 平凡的发展历程，创造了崭新的业绩。此间的高等地质教育发展又可粗略划分为以下 3个重要时期。 1、1978年至1996年恢复前进——改革发展时期 1977年，全国恢复统一高考，高等地质教育走上了恢复发展的道路。1978年， 西安地质学院和武汉地质学院北京研究生部成立。1981年，我国开始实行学位制，开 始完整培养各地质学科的学士、硕士和博士，高等地质教育层次结构更加完善。同时， 地质院校在专业设置上逐步由单一地质类学科向非地学类专业拓宽和延伸，向理工文 管相结合的多科性大学方向发展。1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》颁 布以后，各高等地质院校系致力于改革办学模式、教学内容和教学方法，探索人才培 养新途径，办学功能不断拓宽，办学活力不断增强，国际交流与合作广泛开展。1987 年，中国地质大学正式组建成立，标志着我国高等地质教育向综合化方向跨出了重要 的一步。 1991年，地矿部和国家教委发起成立中国地质教育协会，团结组织全国地质、地 171 学领域的教育工作者，促进全国地质教育改革的深入和发展，提高教育质量和办学效 益，以适应地质事业和国民经济的深入发展的需要，繁荣地质科学，培养合格人才， 为社会主义建设作出贡献。该协会的成立是我国地质教育界的一件大事，标志着我国 高等地质教育事业进入了统一协调发展的新阶段。 至1993年末，我国内地设地质类专业的高等院校有55所，在校博士生569人， 硕士生1871人，本专科生24450人 （见表5-1）。我国地质教育基本形成了隶属于15 个部委（总公司）和6个省、市、自治区分头管理的宏观格局。至1995年，共为国 家培养出近30万名各类地质专业人才，基本满足了国民经济发展各阶段对人才的需 求。 表5-1 1990年和1993年全国地质类专业学生统计表 博士生 硕士生 本、专科生 中专生 年分 毕业生 招生 在校生 毕业生 招生 在校生 毕业生 招生 在校生 毕业生 招生 在校生 1990 79 90 307 690 456 1531 8024 6669 27015 3462 2979 11758 1993 109 190 569 532 698 1871 5279 6069 24450 2775 3240 11451 资料据国家教育管理中心，由胡轩魁、张锦、刘同福整理 2