法律诊所课件.pptVIP

《法律诊所》 陈相明 cxmdzxx@163.com 一、单元定位 * legal clinic * 2013.9 legal clinic * legal clinic * 2013.6 Social Psychology 改革思路 课程特色 8 教学效果 教学模式与教学方法手段 5 6 3 1 课程内容的选取与教学组织安排 课程设计的概念和思路 说课内容 1 课程定位与目标 4 教学条件与资源 1 5 学生基础和智能特点分析 3 7 2 8 6 7 9 课程地位 性质与作用 法律诊所课程是专业选修实训课程，是法律事务、法律文秘和书记官专业将来有意从事律师职业学生的必修课，适合有一定法学基础，大学三年级的学生选修。 法律诊所课程是在以“案例教学法”为主导的教学实践的基础上，从律师职业要求出发，借鉴医学院临床诊所教育模式建立起来的一种实践性法学教育模式。自2000年由美国引入我国以来，全国已有100多所法律院校开设了该课程，2010年起我院试开设该课程. 一、课程定位与目标 本课程安排在三年制学生的第五学期，学生学习该门课后进行考核，然后就进入顶岗实习和毕业实习。该课程是一门实践性较强的应用性课程，经过该实践课程学习，学生应该能够掌握律师在诉讼中的具体工作流程，能够代理民事、刑事等类型案件，培养学生从律师角度去思考和分析问题，制定解决问题的策略和方法，切实提高学生的学习能力、思维能力和解决问题的实践能力。 与前导后 续课的关系 一、课程定位与目标 能力培养目标 素质培养目标 知识培养目标 学会从律师角度去思考和分析问题，制定解决问题的策略和方法；培养学生人际交往和沟通能力、语言表达能力及逻辑思维能力，能够获取并利用信息材料，分析并解决问题；学会运用法学理论、实体法和程序法知识解决实际问题。 培养学生诚实守信、刚正不阿、遵于事实和法律等优秀的职业道德品质；培养学生的责任心、自信心、进取心和敬业精神；提升学生的团队协作意识和心里承受能力。 熟悉律师职业的特点要求；明确律师执业的职责；熟悉律师办案的流程和基本规范；掌握律师的思维方式。 一、课程定位与目标 提高能力 以理论为基础，突出应用 理论指导 服务专业 应用为主 二、课程设计的理念与思路 设计理念与思路 本课程坚持以建构主义学习理论和人本主义学习理论为指导，创建了以随机通达教学为主体，以抛锚式教学和支架式教学为补充的模拟诊所教学实训模式。 校企合作 与河北省冀华、天捷律师事务所 合作 ，根据律师在办理法律事务 时的流程和岗位技能要求，以一 个完整的民事或刑事案件的代理 为单元进行教学 。 二、课程设计的理念与思路 项目设计 学生在老师的指导下，可在民事案件的会见、起诉与应诉、证据调查、法律检索、案件分析、庭审质证与答辩等方面得到实际训练，在刑事案件的会见、阅卷、案件分析、法律检索、质证与辩护等方面得到训练，学生能够掌握律师办理民事、刑事案件的基本操作技能。在此基础上，通过在不同时间、不同角度分步骤地多次训练，每次实训的情境（案件）侧重于不同的诉讼类别和问题解决的不同侧面，从而使学生有效提升运用法律解决实际问题的能力和水平，充分体现了课程设计的职业性、实践性和开放性，注重学生实践能力的培养与提高。 二、课程设计的理念与思路 教学模式与教学方法设计的总体思路 高职学生特点 思想活跃 心态浮躁 爱表现 理论掌握差 注重案例分析与理论相结合，突出日常生活的应用。 培养从事法律相关工作和法务工作的高素质技能型人才。 二、课程设计的理念与思路 三、学生基础和智能特点分析 参与教学 活动 案例分析 课堂讨论 课前预习课后应用 1.通过本课程的教学，使学生掌握如何处理法律在现实中的问题。 2.紧密结合自身及现实的情况，发挥想象力和思考能力，认真思考 现实生活中的法律专业知识。 1. 思维活跃，表现欲强烈； 2. 理论知识不扎实； 3. 注意力不够集中，理论知识 不太感兴趣，但创新能力强。 4.对新生事物和热点问题感兴趣 。 法律诊所 上篇：民事法律诊所 下篇：刑事法律诊所 法律诊所综述 项目实训 能力提升 上、下篇内容层层递进 四、课程内容的选取与教学组织安排 4 调查取证 4 会见 4 阅卷 4 法律诊所综述 4 法律研究 模块内容 建议学时 总学时 36 举证、质证 6 法庭辩论 6 复习考试 4 四、课程内容的选取与教学组织安排 教学安排 序号 项目名称 时间分配 1 复习导入 5-10分钟 2 新课重点、难点 5-10分钟 3 讲授新课 40-50分钟 4 案例分析 10-20分钟 5 巩固新课、布置作业 10分钟