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1、创建学生们读书的精神家园 那是初一刚开学不久,一个秋高气爽的星期日上午,我揣着刚取出 本文由【中文word文档库】收集，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量教育、学习、政策、报告、范文和理财类word文档。 的当月工资去了新华书店。我从上午一直挑到傍晚，除留下十元钱打车外，其余的钱被我全部花光。那次共买回了78本书，都是我认为比较适合学生读的书。在几天后的第一次家长会上，我把100本捐给班级的书（另外22本是我从家中的书架上精心选出来的）整整齐齐地摆放在讲台上，开始了我长达一个小时的“务必培养孩子们读书习惯”的游说。我从古人举到今人，从国内说到国外，由我自身的例子引到我以往所教学生的例子。我请家长们相信：养成良好的读书习惯不仅能增强孩子们的语文能力，而且能丰富他们的精神世界，提高他们对生活的认识。也许是我的讲话热情感染了家长，也许是我的言语真诚打动了家长，家长们的配合程度远远超出了我的预想：两天之后，班里于龙同学的妈妈就送来了一个崭新的大书柜；接着又有三位学生家长赠送给班级150本书；班上的学生们也都争先恐后地你三本、我五本地为班级捐书。不到一个月，班级的书柜已经满满的了。举王婷婷的例子与奖品的例子！ 我们在全班民主竞选出两名图书管理员，由他们给班级的图书贴上标签，编上序号，并打印成书目，两位管理员各持一份，小组长每人一份。我把每个星期三下午定为班级的读书时间（因为这是学校规定的老师们政治学习的时间，整个下午安排的都是自习课），由小组长负责把书目发给组员，组员们把他们选中的书的序号报给负责本组的图书管理员（一名图书管理员负责两个组），再由管理员把书找给他们。 2、引导学生们经常写读书笔记 大家借到自己中意的书之后，便开始静心读书，同时我要求他们写读书笔记。我认为，在读书时引导学生勤记笔记是非常必要的。徐特立先生有句名言“不动笔墨不读书”，就强调了作读书笔记的重要性。记读书笔记有多种方法，如摘抄精彩的词、句、段落，写下自己的阅读心得，列出书中的结构提纲等等，不一而同。这既可以促使学生读得认真，想得深入；又可以提高分析能力与概括能力；还可以进行练笔，加强他们的叙述技巧。实际上写读书笔记就是一种写作，对提高学生的写作水平有着直接意义。学生当天借阅的书如没读完可借回家接着读，但持书时间不得超过两周（这样能加快书的再借阅速度）。学生在还书欲借下一本书的时候必须把读书笔记交给图书管理员检查，通过了才可以换书。这样经过“他制”到“自制”的一段过程之后，学生们逐渐养成了自觉写读书笔记的好习惯。现在，平均每名同学已完成五、六本读书笔记，那一本本精美的笔记中既有摘抄、感悟，又有日记、随笔等。两年来，班里同学平均摘抄六十多万字，最多的同学摘抄了将近八十万字，最少的也有三十几万字。 3、激发读书兴趣，培养读书能力 开始读书时我没有强迫学生们都去读经典名著，而是鼓励他们先读自己感兴趣的书。如果读不懂莎士比亚，完全可以去读格林童话。我尽量放手让学生阅读一些符合他们口味、年龄段和难度的书，给他们以自由选择的空间，使读书成为学生的一种精神享受。其实阅读的目的应该是广泛的，可以为了学习的需要，也可以只单纯为了获得乐趣。因为一周只有一下午读书时间，很难读完一本书，所以大部分学生都要把书借回家接着读。为了保证学生们在家里能有“正规”的读书时间，我把语文作业就定为——每天晚上坚持读一小时书。我请家长监督，在他们的读书笔记上签字证明孩子们在家中的读书情况。这样我在检查学生读书笔记的时候，就可以顺便检查一下他们这项作业是否完成了。我们学校统一规定在早晨6：50前到校，7：00开始语文和外语早读。于是我就让学生充分利用早上这十几分钟时间交流一下各自前一天晚上读书的收获。我是班主任，早晨要比学生更早到校。因此很多时候，我都到学生中间去与他们一起讨论。在彼此的交流中,我们感受着传记中榜样的力量，吸收着小说中情感的养分；童话为我们插上了想象的翅膀，哲学为我们安上了心灵的眼睛；阅读自然，我们能够开启智慧的源泉；品评历史，我们可以看到人类的历程……这每天短短的十几分钟，总是令学生们意犹未尽，兴致勃勃。而其中“未完待续”的部分，当然得利用课间、午休甚至放学后的时间再接着给续上。 开始背诵读过的精彩段落缘于一次我们谈到古典名著《红楼梦》，当时读过的同学和我说起了书中曹雪芹对人物外貌的描写。我就利用这一机会在全班背了一下书中描写主要人物外貌的精彩部分。学生们听后佩服不已，都拼命鼓掌。我分明看到：他们的眼中流露出的是对学识的尊重与对知识的渴望。我便趁机对大家说：吴晗曾经说过“读书是学习，摘抄是积累，写作是创造。”对优秀作品中好词、好句、好段的背诵，就是积累；你背下来了，这就是属于你的东西。如果你还能将其恰当地用到自己的作文当中，那就在创作了。为了让学生们信服，我给