第二语言学习的记忆过程.pptxVIP

;记忆的四个基本环节;;1、无意识记 无意识记又叫不随意识记。没有自觉的识记目的，不需任何识记方法，也不需作出意志努力的识记。 第二语言的识记是没有预定目的、未经任何努力对第二语言自然而然的识记。 这种识记具有偶然性和选择性。生活中发生的事情和阅读书本上的一句话都可能被学习者偶然无意识地识记下了。并且只有能引起人浓厚兴趣并能激发人的情感的事物，才容易记住。 优点：无意识记需要轻松无压力的状态，从而极大的发挥识记的潜能。 （ 所以要创造好的语言环境，让学生多接触目的语 ） 缺点：缺乏目的性、系统性 　 ;2、有意识记 它是个体有意识地或是主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出来的记忆，这种记忆行为影响是个体能够意识到的。 特点：目的性强、具有系统指导 所以，有意识记与无意识记互相配合，能充分调动学生的积极性，挖掘学生的潜力。 ;3、机械识记 根据材料的外部联系或表现形式，采取简单重复的方式进行的识记。俗称“死记硬背”。机械识记的内容往往是没有意义的或者学习者尚未理解其意义的材料。 在学习第二语言的读音、生字词、书写方法时，都容易产生机械识记。 （例如，母语为无声调变化的语言的汉语学习者，对于汉语中的声调变化就需要依靠机械识记。 我们初学新的英语单词时，也需要将其形态和对应的读音反复识记）。;4、意义识记 根据材料的外部联系或表现形式，采取简单重复的方式进行的识记。 人们识记第二语言中词汇意义、语法规律、课文内容等材料时，一般都不采取逐字逐句强记硬背的方式，而是首先理解其基本涵义，即借助已有的知识经验，通过思惟进行分析综合，把握材料各部分的特点和内在的逻辑联系，使这纳入认知结构，以便保持在记忆中。意义识记的全面性、牢固性、精确性及迅速有效性，依赖于主体对材料理解的程度。 （例如： 英语中前缀-im表示否定 impossible不可能的、impolite不礼貌的 西班牙语中名词以“O”结尾往往为阳性名词，以“a”结尾往往为阴性名词 amigo、chica、cubano、chino） ;;Bartlett ：记忆内容的变化;;;;