各位老师大家好我们都学了这么行时间了还有的老师还有.docVIP

各位老师大家好，我们都学了这么行时间了，还有的老师还有很多事情没有做呢，请各位没有做的老师看一下自己还有哪些没有完成，快点完成吧。我们还有40多天就要放假了，争取在放假之前把我们该做的都做完吧。 姓名 学校 总学习时间 研修日志 被评 推荐 培训总结 被评 推荐 作业 评论 被评 推荐 发帖 回帖 被回贴 程国全 四家子中心学校 23 小时 39 分钟 4 2 0 0 0 0 3 1 1 3 12 10 18 韩建峰 克旗芝瑞镇广兴源总校 38 小时 0 分钟 5 2 1 0 0 0 3 0 0 1 10 10 2 季学芬 敖汉旗教研室 37 小时 22 分钟 1 0 0 1 1 1 2 0 0 0 5 10 5 贾国瑞 安庆沟中学 37 小时 13 分钟 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 焦勇 赤峰十中 19 小时 39 分钟 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 李红光 乌丹五中 37 小时 34 分钟 4 4 1 1 1 0 3 0 0 2 3 9 4 马丽 松山教师进修学校 44 小时 39 分钟 4 2 1 0 0 0 2 0 0 1 1 11 3 马丽丽 喀旗龙山初中 37 小时 0 分钟 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 孙春艳 哈拉道口学区 37 小时 50 分钟 5 5 1 0 0 0 0 0 0 0 8 17 9 王娜 元宝山区平庄矿区中学 37 小时 38 分钟 4 4 2 1 1 1 3 0 0 2 5 10 20 乌兰图亚 右旗大板蒙古族中学 37 小时 12 分钟 4 2 1 0 0 0 0 0 0 0 11 7 26 乌琼 喀旗龙山初中 38 小时 0 分钟 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 乌仁图雅 右旗大板蒙古族中学 24 小时 44 分钟 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 1 熊学文 松山二中 59 小时 36 分钟 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 张佳爽 松山二中 36 小时 33 分钟 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 张新会 锦山五中 31 小时 15 分钟 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 赵俊龙 初头朗中学初中部 35 小时 32 分钟 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 朱海燕 金厂沟梁中心学校 41 小时 23 分钟 1 0 0 0 0 0 3 0 0 1 0 0 0 朱宏凯 红山区教研与培训中心 14 小时 4 分钟 1 1 1 0 0 0 3 0 0 1 1 0 3 1、生成性是新课程课堂教学的亮点，也是新课程课堂教学的难点。请列举一两个您自己教学中生动精彩的教学片断谈谈您如何突出教学的生成性。 作者：韩建峰 生成性是新课程课堂教学的亮点，它解放了教师、解放了学生、解放了教材，照亮了课堂，使课堂教学焕发出了生命活力。生成性也是新课程课堂教学的难点，课堂开放了，生成了，就会出现 “ 无序 ” 的状态，从而对教师提出了严峻的挑战。生成与预设是一对矛盾统一体，新课程课堂教学呼唤高水平的预设与精彩的生成。这是由新课程所倡导的人本观、课程观、教学观所决定的： 其一，从人学角度说，人是生成性的存在，生命是不可预测的， “ 生命不能被保证 ” ，儿童的发展具有丰富的可能性，是不确定的、不可限量的，也是不可算度的。教师不应该用僵化的形式作用于学生，用预先设定的目标僵硬地规定学生、限定学生，否则就会限定和束缚学生的自由发展。教师只能引导学生自由、主动地生成和发展。学生不是画家笔下被动的图画，也不是电视电影面前无可奈何的观众，更不是配合教师上课的配角，而是具有主观能动性的人。他作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出多样性、丰富性和随机性。 其二，从课程角度说，课程不只是 “ 文本课程 ” （课程标准、教科书等文本），而更是 “ 体验课程 ” （被教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程）。这意味着，课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，对给定内容的意义都有其自身的解读，从而对给定的内容不断进行变革与创新，以使给定的内容不断转化为 “ 自己的课程 ” 。因此，教师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程，从而使课程实施过程成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。 其三、从教学角度说，教学不是教师教学生学、教师传授学生接受的过程，而是教与学交往、互