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《环境监测》教学规范 一、课程教学基本情况 课程名称：环境监测 课程类型：环境工程，环境科学是必修专业课，对给排水专业是专业必修基础课。 教学对象：环境工程专业、环境科学专业、给排水专业。 教学安排：安排在三年级，一学年 总学时数：108 学分： 周学时数：3 教学大纲：《环境监测教学大纲》参照全国高校环境工程教学指导委员会推荐的《环境监测教学大纲》，结合本校实际编写。 教材：奚旦立等编，环境监测（修订版），北京：高等教育出版社，1995年，修订版 教学参考书 （1）蒋展鹏等编，环境监测，北京：清华大学出版社，1990 （2）国家环保总局《水和废水监测分析方法》编委会编，水和废水监测分析方法，北京：中国环境科学出版社，1998 （3）奚旦立等编，环境工程手册——环境监测卷，北京：高等教育出版社，1998 二、教学目的要求 环境监测是环境工程专业、环境科学专业、给排水专业的必修课，它是环境治理工程和给水排工程的眼睛。要求学生通过本门课程学习，掌握环境监测的基本概念、基本理论，监测技能得到扎实的训练，能对治理工程效益进行评价，对环境质量评价提供可靠数据。 教学总体基本要求 （一）了解环境监测在环境科学和环境保护工作中的地位和作用。 （二）了解环境监测的对象及选择监测项目的原则 （三）掌握采集具有代表性样品时的常规布点方法、采样方法、样品保存方法，及测定前的预处理方法。 （四）掌握各种污染物测定方法的原理、操作技能，并能在实际中应用 （五）具备制订监测方案的能力，并能对污染源的调查、环境质量的评价，提供可靠的数据。 （六）懂得在监测过程如何进行质量保证活动 （七）了解环境监测的新方法、新技术及其发展趋势。 三、教学方法改革 本课程是实践性很强的课程，建议理论教学与实践教学时间比2：1。理论教学以教堂教学为主，辅以习题课，并且通过实验课巩固课堂所学理论知识，通过设计实验、综合实验，培养学生制订监测方案的能力、综合分析问题的能力。 课堂教学 课堂教学仍是目前高校教学的主要方法。基于生源的基础，要注意因材施教，讲清基本概念、基本理论，及基本实验方法。由于许多分析方法，在分析化学、仪器分析中都已讲授过，所以本门课重点要讲清楚怎样保证采集到具有代表性的环境样品，以及如何把质量保证活动贯彻于整个监测过程。对于先进的监测仪器，自动程度高的，由于价格昂贵，不可能购买，争取到作CAI课件，帮助同学搞清楚其基本原理。 习题课 环境监测是一门科学性、应用性、针对性、实践性都很强的学科，尤其是监测基本理论、基本技能、监测结果的计算和统计，以及监测结果对污染源调查、环境质量评价、污染治理效益的评价等，都起到重要作用，这就要求综合性和灵活应用监测技术与方法，这些都需要通过习题课得到加强。 作业与实验报告 环境监测课程特点之一是作业计算题比较多。环境监测的基本概念、基本理论、基本技能、监测结果的计算和可信度、准确度、灵敏度以及监测结果的统计及其对污染源调查、环境质量评价的指导性都要通过习题（作业）来得到巩固以提高学习效率，因此作业布置与实验报告的批改就显得很重要，也是检查学生学习及实验技能的一种重要手段。 多媒体教学 监测仪器的功能，监测的程序，区域、流域的布点采样原则，监测过程的质量保证等直观性和抽象性的有关内容，能够制作CAI或三维动画充分利用现代教育技术，这对于提高效果和教学质量起至关重要作用。 考试与毕业论文 按本课程考试大纲个试题库出好考题，要求闭卷笔试。 按本课程教学大纲确定毕业论文题目，根据教师教学、科研实际进行指导。 四、教学过程的规范 1、本课程教学内容的重点及难点 编号 知识考点及细目 重点A 难点B 绪论 环境监测的目的和分类 环境监测的特点和监测技术概述 A B 环境标准 A 第二章 水和废水监测 概述 水质监测方案的制订 A B 水样的采集和保存 A B 水样的预处理 A B 物理性质的检验 A 金属化合物的测定 A 非金属无机物的测定