阿奇舒勒创造思想对我国创新教育的启示.pdfVIP

阿奇舒勒创造思想对我国创新教育的启示 。赵海军 [摘 要] 人们对根里奇 ·阿奇舒勒(GenrichS．Altshuler)的认知大多数是因为他是TRIZ 和技术系统进化规律理论的创始人。然而在他创建TRIZ教育思想体系，进行了TRIZ教学实 践探索的同时，他对创造性人格、创造心理学进行了探索并提出了创造性人格发展理论。这些 构成了阿奇舒勒创造教育思想体系。探究阿奇舒勒创造思想对我国创新教育、创新方法的推广 和应用，对加强我国大学生创新教育具有深远的借鉴意义。 [关键词] 阿奇舒勒；TRIZ理论；创造；创新 [作者简介] 赵海军(1979-)，男，硕士，聊城大学物理科学与信息工程学院讲师，研究方 向：大学生创新创业教育。(山东聊城 252000) [课题来源] 2016年全国高校学生工作课题立项 “阿奇舒勒创造思想及对我国创新教育 启示研究”(项 目编号 ：LX2016Y121)阶段性研究成果。 阿奇舒勒的创造教育思想在西方国家以及韩 革与创新都和生物系统一样 ，存在产生、生长 、成 国、日本得到高度关注，国内对其理论和应用研究 熟、衰老、灭亡的过程，是有规律可循的。通过分析 虽然有了一些开展，但大多还是停留在对其TRIZ 了世界近250万份高水平的发明专利，他总结出 理论及其应用的研究，对TRIZ教育培训关注较 各种技术发展进化遵循的规律模式，以及解决各 少，对其创造性人格发展理论关注较少，对阿奇舒 种技术矛盾和物理矛盾的创新原理和法则，建立 勒的创造教育思想体系更是认识不足。2008年 ， 一 套由解决技术问题，实现创新开发的方法、算法 科技部、国家发展改革委员会、教育部和中国科协 组成的综合理论体系，并综合多学科领域的原理 联合下发了 《关于加强创新方法工作的若干意 和法则。从 1946年到 1998年，根里奇 ·阿奇舒勒 见》，其中特别提到 “推进TRIZ等国际先进技术创 花费了近5O年的时间来创立和完善TRIZ技术系 新方法与中国本土需求融合”，“推动TRIZ成熟方 统发展规律，创立并完善了TRIZ理论。 法的应用”……所以深人探究阿奇舒勒创造教育 在创立和完善TRIZ理论的同时，阿奇舒勒进 思想可以极大促进我国的创新教育和创新实践。 行了TRIZ培训的实践探索。有关TRIZ的授课是 一 、 阿奇舒勒创造教育思想 从 1948年开始的，1957年开设了第一个TRIZ培 阿奇舒勒创造教育思想的形成大体经历了三 训进修班。20世纪70年代开始，社会性的TRIZ 个阶段：1946年一197O年 ，TRIZ理论探索发展阶 学校相继在各地建立，培训要求、培训层次、课程 段，TRIZ培训实验阶段 ；1970年一1985年 ，TRIZ 设置、教学大纲、教学计划和教学方法等课程教学 理论趋于成熟 ，TRIZ培训学校建立，教学体系发 体系完备，在全国产生较大影响。 展，也是阿奇舒勒创新思想主要发展阶段；1985 (二)阿奇舒勒创造性人格发展理论 年一1998年，TRIZ理论成熟阶段，TRIZ培训教学 1956年，阿奇舒勒在 《心理学问题》杂志发表 体系完善，创造性人格发展理论形成，也标志着阿 了 发《明创造心理学》一文，轰动苏联科技界。阿奇 奇舒勒创新思想进入成熟阶段 ]。 舒勒在研究TRIZ理论的同时注重了创造性人格、 (一)阿奇舒勒TRIZ理论 创造性心理发展理论的研究，1985年发布了创造 1946年开始，阿奇舒勒探究人们进行发明创 性人格发展理论的核心 “创造性个体的人生策 造、解决技术难题