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一 叼 继续医学教育 l9姑年第6鲁第8期 中医继续医学教育探讨 ／一 摘 要 中医专业fi~；CME，基于中医的特点，一些方面应有剐干 西 医，它庄 包括挖掘、继承、整理、提高等部份，本文分别对中医 (药、护 )CME的 目的与 任务，对象与岗位职务要 求，内容与学分授 予方法，考试、考核等进行T探讨，旨 触 关键词 中医、继续教育、探讨 够 历 ， 中医在我国医药卫生 队伍 中，占有重要 医事业一项长期的战略任务。 的比重，中医专业的继续医学教育，基于中 =、中厦 (药、护)CME的对象及岗位 医的特点，应有别于西医专业。它应包括挖 职务要求 掘．继承、整理、提高等部分，所 以说，如 (一 )中医CME的对象是在岗的中医专 何开展中医专业的继续医学教育，尚有待于 业从事技术、教学、科研工作的专业技术人 进一步探讨。本文对 中医继续医学教育的对 员 (包括西学中人员 )，重点是高、中级中 象、岗位职务要求、内容，学分、考试与考 医专业技术人员。 核办法等方面进行探讨。 (= )岗位职务的基本要求 一 、 中厦 (药、护 )CME的目的与任务 1．主任医 (药、护 )师 中医CME是在职培训、知识更新性质 的 (1)精通本专业基础理论 和 专业 知 教育。它的任务是使受教育者的知识和能力 识，掌握本专业 国内、外发展趋势，能确定 得到扩展、加深和提高、能更好地适应工作 本专业科学研究方 向。对 中医基础理论和某 和科学研究的需要，为中医学术的进步和人 学说有独到见解。 民健康做出贡献。因此，中医CME是发展中 (2)具有丰甫的临床实际工作经验， ·长春 币继缓 医学戟育 办公空 ． ··长春市中医院 2．应建立适合我国国情运 行 管 理 机 略的行之有效地管理模式。是我国专业技术 制。因为各个 国家社会制度不 同，文化渊源 人员管理体制决定的，也就是说在我国专业 和经济科技发展的情况不完全一样 。因此， 技术人员均纳入同一个管理系统，在这个系 不能照抄、照搬其他国家做法，应从我国实 统中评价专业技术人员学识水平，能力高低 际情况出发建立适合我国国情的继续教育运 及社会贡献大小的根本形式是职称与工资， 行机制。这个运行机制应该是法制管理、行 而工资又决定于职 (称 )务的高低。因此， 政手段与政策引导三结合的运行管理模式。 本文报告三位一体化管理模式是较为适合我 3．教育培养、考核管理与晋升使用三 国情况的、比较 可行的一种CME管理模式， 位一体化管理模式，是我国当前保证继续医 可以在实践中运用并不断完善。 学教育深入广泛开展，能正常运行的不可忽 (1092年 月 9丑收稿 ) 能熟练地运用中医理论指导实践工作，懈决 验，能熟练地