基于灰色理论的网络课件质量等级评定研究.pdfVIP

第30卷第1期 武汉理工大学学报·信息与管理工程版 V01．30No．1 2008年2月 OF Feb．2008 JOURNALWUT(INFORMATIONMANAGEMENTENGINEERING) 文章编号：1007—144X(2008)01-0089—04 基于灰色理论的网络课件质量等级评定研究 汪 汉1，肖贤玉2 (1．武汉理工大学现代教育技术中心，湖北武汉430070；2．武汉理工大学党委办公室，湖北武汉430070) 摘要：在分析网络课件特征的基础上，深入剖析了决定网络课件质量的各个要素；引入灰色理论，建立了网 络课件质量等级评定模型。构建了灰色理论的评价架构，列出了基于灰色理论的评分矩阵、三角权函数、灰色 评价系数、权重矩阵、评价向量矩阵和评价结论值，以对网络课件进行科学的质量等级评定提供依据。 关键词：灰色理论；网络课件；课件质量 中图法分类号：TP393．07 文献标志码：A 改革和提高网络课件的内容和质量是人才培 理文字、声音、图像、图形和动画等信息的新技术， 养模式改革的主要落脚点，也是教学改革的重点 既融合了数字化、网络化的先进思想，又有形象 和难点，故应加强对网络课件质量的评估。健全、 性、多样性、新颖性、趣味性和直观性等特点，其丰 完善课件的评审、评价和选用机制，选出高质量的 富的教学信息资源、方便快捷的获取方式，能充分 网络课件教材，严把质量关，是实现具有实践能力 激发学生的学习兴趣并促进学生自主学习，这正 人才培养目标的手段。笔者采用灰色评估理论来 是信息化教学的内容和实质，是一种全新的教学 评定网络课件质量的等级。 模式。因此，网络课件应加强多媒体化功能。 1．2网络课件与素质教育相结合 1 网络课件的功能和灰色评价模型 实践性教学与理论教学既有密切联系，又有 1．1 网络课件多媒体化功能 相对独立性。它对提高学生素质，培养学生创新 教育部[2005]1号文件规定：国家重点建设精神与实践能力有着理论教学不可替代的特殊作 大学，即211工程建设大学，必修课应用多媒体授 用。网络教学方法的改革重心是加强学生的实践 课的课时数不低于30％，而一般院校为15％。能力和创新思维的培养，因此，网络课件应与学生 2005年前，各高校应按教育部《水平评估方案》执媒介素质教育相结合，要有利于学生分析问题和 解决问题能力的培养，要有利于学生个性和才能 行，2005年及以后要按教育部[2005]1号文件执 行…。网络教学是通过计算机多媒体传输网络 的全面发展。以此来提高学生通过网络收集网络 课件来实现的。网络课件集教学内容、学习栏目 媒介，获取网络信息、发现信息、组织信息、判别网 和交互功能为一体[2】。网络授课时，网络的视频 络信息的真伪与保存信息的种种技能，并利用媒 与讲解可同步或非同步播放，学生的认知过程，通 介信息的知识、技巧和技能懂得合理运用网络媒 过教师讲解和多媒体动画演示来完成；而学生思 介服务自我，为自己的学习生涯和就业规划提供 考、记忆的过程，则是通过阅读文字讲解部分来完 参照，使学生走上工作岗位能更好地为行业服务， 成的。网络课件要求在课程的重点部分做出提 为区域经济服务。以上内容应反映在网络课件质 示，并要求对要点、概念做出标记。除课程讲解之 量评价模型中pJ。 外，不仅要求根据课程特点，配备相关案例、背景