远程高等教育质量保证_反思与评论.pdfVIP

学术论坛 2008 5 年 月 远程高等教育质量保证:反思与评论 □ 徐辉富 王 瑶 【摘 要】 本文主要针对开放远程教育质量保证的理论与实践进行了思考,着重分析了开放远程教育质量保证 实践的现状、存在的不足、今后发展的策略等。 【关键词】 开放远程教育;教育质量;质量保证 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 — ( ) — — G420 B 1009 458x200805 0031 04 质量和高等教育是当前一个热门的时代话题。 培养的专业类别,进而细化人才培养的素质要求。这 自高等教育扩招以来,国家多次出台政策、投入经费 些要求包括时代和社会对人提出的 “时代素质要求和 保证高等教育的质量。然而,反观现实,高等教育的 人的素质要求,以及适应特定专业门类需要的专业知 质量能否由此得到了保证 识和专业技能要求等” 。 1 1 ,取得了令人满意的成效 (见表 ) 在表 中,社 呢?答案可能令人失望。同样,持续开展多年的开放 会对教育培养人才至少具有如下要求: 远程教育质量保证实践为何难以取得明显成效?为何 ———服务于国际竞争的要求,如服务于国家间竞 难以得到社会认可?其原因是复杂的,值得开放远程 争或跨国企业间竞争的需要。教育要满足这种需要, 教育机构思考。本文就从中央电大开展的开放远程教 其培养的人才就要求具有创新能力、合作能力、外语 育质量保证现状出发,简要谈谈个人的一些思考。 能力,当然也要有扎实的专业知识、专业技能等。 ———服务于国内社会经济发展需求,如服务于行 一、质量保证的起点是什么? 政事业单位、高校、内资企业等。教育要满足这种需 求,其培养人才的质量内涵就要求具有一定的研究能 远程教育质量保证的起点是质量保证实践需要 力、专业知识、专业技能、执行能力、领悟能力等。 回答的重要问题之一,也是 “什么是质量”、 “谁的 —— —服务于培养社会人的需求,即既要具有传统 质量”、 “怎么样的质量”的质量 “三步曲”的第一 文化素质,有教养、礼貌、谦卑等,也要具有现代人 步。其内涵是指办学机构根据什么要求来确定质量。 的基本素质,如计算机应用能力、学习能力,还要有 本文认为,开放远程教育机构只有明确这一起点,才 西方文化所要求具有的公平、理性、正义等观念。 能使得后续的质量保证实践有据可依。然而,从已有 1 表 教育培养人才的素质内涵 材料来看,开放远程教育机构的认识还是欠明确、不 知识与能力类别 社会要求 服务部门 社 核心知识和能