仿写赞颂母亲的诗.docVIP

仿写赞颂母亲的诗 篇一：二年级下仿写诗歌 诗歌仿写 班级：姓名： 《妈妈，不要送伞来》 不要送伞来，妈妈，不要，， 我喜欢在小雨中 我 慢悠悠地走回家， 我喜欢细细的雨丝 对我悄悄说话。 不要送伞来，妈妈， 我喜欢头上顶着 外衣裹住的书包， 变成大雨里机灵的小鹿， 在五彩的伞群中奔跑。 妈妈，我懂得你的爱， 但我不是小糖人， 雨点不会把我淋坏。 我像街边的小树， 风雨中更加勇敢、欢快。 我有一盒彩笔, 我用它画美丽的今天： 画一条蓝色的直线， 那是小河流过稻田。 画一个黄色的圆， 那是中秋明月挂在山间。 画一条紫色的曲线， 那是连绵起伏的远山。 画一个细细直立的三角， 那是电视塔插入云天。 我有一盒彩笔， 不要 ，， 我，我有一盒彩笔， 我用它画画那是 画那是 画那是 画那是 我有一盒彩笔， 1 《我有一盒彩笔》 篇二：仿写诗歌 仿写诗歌 一、写作导航 喜欢诗歌吗，亲爱的同学们？真挚的情感，迷人的意境，优美的语言，绚丽的想象，这一切都那么令人痴迷，令人愉悦。呵呵，想到这些，心中有些痒痒的，要知道我们每个人的心底其实都有那么一颗诗意的种子哦！现在就让它发芽、成长，开出迷人的花朵吧！ 那么，怎样写诗呢？ 先让我们种下一颗诗意的种子——形象。诗歌的表达不是空幻的，它需要一个载体，这个载体就是形象，写诗就是要在感受生活的过程中学会提炼主题，再将这个主题寄托在鲜明的形象上。要做到这一点需要你发挥想象，没有想象你怎能将主旨寄托到形象上？形象无处不在，时时都有，一草一花，一水一石；白云黑土，绿树红墙；日月星辰，江河湖海。每一个形象都是我们写作的对象，都是我们诗意的种子。所以说，“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。生活是我们写作的源泉，平常我们写作文，强调的总是写自己的生活，写自己真实的感受。在写诗时，我们同样应该如此。对于自己真实的感受，要着眼于写出具体的形象，用形象体现思想观点。你看：我不是星星的眼泪/也不是璀璨的明珠/我就是我/—滴纯洁的甘露。（田晓霏《露》）在这里，一颗纯洁的露珠何尝不是一个纯洁的自我形象呢！从“露珠”到“我”，其中离不开想象，也离不开对生活的体验。 再让我们灌注清纯的露珠——情感。诗歌没有情感是不可想象的。人总是有感情的，而诗歌是最注重抒情的文学形式。因为，诗歌常常是有感而发的，而且，优美的诗篇也总是产生在感情激荡的时候，试看我们学过的篇篇诗作，哪一首不是诗人感情的喷发？在我们为某一人、某一事或某一物而动情之时，抓住自己的这种感受，通过诗歌的形式抒发出来，将自己的这种感情赋予诗歌之中，是写好诗耿的基础。你瞧：故乡的海波啊！/你那飞溅的浪花，/从前怎样一滴一滴的敲我的磐石，/现在也怎样一滴一滴的敲碎我的心弦。（冰心《繁星》）强烈的思乡之情表达得淋漓尽致，形象中蕴涵情致，字字含情。 再让我们精心施肥、锄犁——语言。诗歌最讲究语言的凝练、准确、生动流畅、富有韵律。诗歌的语言比其他文体要精练(来自:www.zaidian.cOm 书 业网:仿写赞颂母亲的诗)，我们要注意把握这一不同之处，捕捉生活中的镜头，用精练的语言勾画出鲜明的形象。诗耿的语言富有韵律感，我们可以在写诗的过程中尝试押韵，让诗给人以美的感受。看看这首：风儿不闹了，/浪儿不笑了。/深夜里，/大海睡觉了。/她抱着明月，她背着星星。/那轻轻的潮声啊，/是它睡熟的鼾声。（刘饶民《大海睡着了》）寥寥数语就把静谧安详的大海展现在读者面前，以极其准确的词语“抱着”“背着”“鼾声”形象地描绘出大海这位“母亲”熟睡吋的优美体态。 最后还需要一点点细致的打理——修辞。写诗时，可以运用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法和象征、烘托等表现手法。看看这两首：大海呵，/哪一颗星没有光？/哪一朵花没有香？/哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？（冰心《春水》)这里运用了拟人、反问、排比的修辞手法。在云彩的南面，/那遥远的地方，/有一群树叶说：我们想/像花一样开放。/有一群花朵说：我们想/像鸟一样飞翔。/有一群孔雀说：我们想/像树一样成长。（邵燕祥《小童话》）这里运用了拟人、比喻、排比等修辞手法。这些修辞手法的集中运用使诗歌具有较强的音乐感和节奏感，形成全诗回环整齐的美感。 快拿起笔来写诗吧，圆你一个梦！ 二、例文引路 烛 刘雯雯 点燃有一截往事 歌声升起 淡泊的容颜将从指尖下繁衍 端详从前的日子 眼前缓緩地流出滚烫的真诚 却不是泪 不是咸涩的回忆 不忍抹去那堆聚的象征 一种思绪沿着光明的注脚 伸展 不似月亮 或圆或缺的寄托 远离的忧伤 当烛灭之时 将要在黑暗中 触摸到坎坷的历程 点评：通过写烛来写时光的流逝。语言简练，意蕴深邃，是一首非常优美的小诗。 篇三：诗歌仿写练习