可见,对于大部分初中高年级学生,无论从兴趣还是动机都对现代诗歌失去了好感。.docVIP

可见,对于大部分初中高年级学生,无论从兴趣还是动机都对现代诗歌失去了好感。 篇一：激发兴趣,优化现代诗歌课堂教学 激发兴趣，优化现代诗歌课堂教学 现代诗歌的诞生是一项对于中国诗学的最彻底的挑战，是中国诗界革命的一份宝贵财富，它成为现代中国人无可替代的传达情感的方式。在现行的语文教材中，现代诗歌占有一定的地位，但没有得到应有的重视，部分语文教师对其疏离，甚至省之略之，多数学生觉得诗歌语言晦涩，难以理解。可见，如何转变现代诗歌课堂教学方式，激发学生学习兴趣，增强诗歌教学实效性，是值得语文教师亟待关注的一个问题。 语文版八年级下册第二单元的现代诗歌，既有叙事抒情长诗《大堰河——我的保姆》，又有内涵丰富的哲理诗《致空气》等。针对目前教师难教，学生难懂的问题，在进行本单元的教学之前，我特意安排了一节歌词鉴赏课，通过学生对流行歌曲的喜爱，激发他们的学习兴趣，指导他们如何去欣赏一首内容丰富，寓意深刻的歌词，同时也为本单元的诗歌学习做好铺垫。以下是歌词鉴赏课的学案，望与同行共同研讨： 一、 导入 同学们，你们喜欢听音乐吗？是的，许多同学都喜欢唱歌和听歌，一首好的歌词，就是一首好诗，它能触动你的心灵，引发你的联想。今天我们一起来欣赏一首由周杰伦演唱，台湾著名词作家方文山作词的歌曲——《东风破》，让我们用语文诗歌知识来欣赏身边的流行文 化，感受身边多姿多彩的生活！（播放歌曲，并用小黑板出示歌词） 二、诵读——感知内容，明确感情基调 当学生饶有兴致的欣赏完一曲流行歌曲之后，便开心地讨论起来，课堂气氛比较活跃。于是我抓住机会，把学生的注意力引到小黑板的歌词上，由于学生平时对歌曲只是听唱，很少注意到歌词所传达的内容。我便向学生强调，《东风破》是方文山写得很有内涵的一首歌，也是一首诗意优美的诗歌。现在请同学们认真默读歌词，思考一下，这首歌写了什么内容，并用一句话来概括。学生带着对流行歌曲的喜爱，对歌词内容产生了浓厚兴趣，于是他们七嘴八舌的讨论起来，我请了几位学生代表发言： ①“这首歌写的是一位背井离乡的游子，回到阔别多年的故乡而产生的落寞。” ②“我认为这是一首对纯真感情的追忆，对时光一去不复返的惋惜。” ③“我觉得这首歌写的是一对分别多年的情侣对彼此的思念。” 学生发言很积极，内容概括得也很精彩，我对部分学生报以热烈的掌声。其他同学在底下私语：原来概括诗歌内容这么简单啊！看着学生的学习气氛渐浓，我便乘胜追击。同学们已经感知了这首诗歌的内容，那么，你们觉得这首诗歌的感情基调是怎样的？学生结合自己所概括的诗歌内容，有的说是伤心的，有的说是悔恨的，也有的说是思念之苦。我继续追问，同学们说得不错，那么我们要用什么样的调子来诵读呢？学生很快的就说：缓读！于是学生认真的看着歌词，带 着忧伤凄苦的语调诵读起来！ 三、赏析——抓住意象，品味语言 学生带着准确的感情基调认真的诵读诗歌后，我继续第二个环节的教学：诗歌不仅要会诵读，还要会品味，而赏析诗歌要善于抓住意象。为了让学生更好的理解意象的意思，我向学生阐明，意象是融入了主观情意的客观事物，一般是为诗歌内容和感情服务的。同学们已经初步感知了歌词内容，明确了感情基调，那么，你们能够从歌词中准确找出诗歌的意象吗？学生便继续讨论起来，同桌之间还不停地用手指划黑板上的歌词，气氛相当好！我便鼓励学生，大家认真找，挑一个你最喜欢的意象，说说为什么喜欢。话还没说完，有个学生已经迫不及待了，他站了起来，大胆的发言： “老师，我喜欢月，因为李白有句诗说：‘举头望明月，低头思故乡’，写的是对故乡的思念之情。” “我喜欢酒，因为酒最能表达落寞和伤心了，比如‘抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁’。” 有位平时很喜欢诗词的学生，她也表达了自己的看法：“我喜欢古道这个意象，因为这让我想起了马致远的‘古道西风瘦马’。” 很多学生都能准确分辨并找出能够表达诗意的意象，并且分析也很透彻，我及时对他们的成绩表示肯定和赞扬，并告诉学生，其实一首好的歌词就是一首好诗，同学们能够这么准确地赏析这首歌词，那么，在接下来的现代诗歌学习中，还有什么问题可以难住你呢？因为我们班的学生都很有文学潜力啊！那么，老师再出一个讨论题，这首 歌词你最喜欢唱哪一句话，或者说你认为哪句最巧妙，为什么？学生便自发的哼起了歌词，讨论了一番之后，有学生主动发言了： “我最喜欢‘你走之后，酒暖回忆思念瘦’，因为它让我想起我最喜欢的一位女词人的词句——衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” “我喜欢‘水向东流，时间怎么偷’，因为它让我明白了时间一去不复返，要珍惜时间。” “我喜欢‘夜半清醒的烛火，不忍苛责我’，它运用拟人的修辞手法，把烛火写得有情有义，衬托游子的思念之苦。” 学生的回答虽谈不上精辟，但也是他们独特的见解，就是一种创造，我非常高兴地表扬了他们