高中生物 第一章 遗传因子的发现阶段质量检测（一）新人教版必修2.docVIP

第一章 遗传因子的发现 (时间：60分钟　满分：100分)一、选择题(每小题3分，共36分)下列对基因型与表现型关系的叙述中，错误的是(　　)表现型相同，基因型不一定相同基因型相同，表现型不一定相同在不同生活环境中，基因型相同，表现型一定相同在相同生活环境中，表现型相同，基因型不一定相同　[表现型相同，基因型不一定相同；基因型相同，在相同的环境下，表现型相同；基因型相同，如果环境条件不相同，表现型也不一定相同。]遗传学的奠基人孟德尔之所以在研究遗传规律时获得了巨大成功，关键在于他在实验的过程中选择了正确的方法。下面各项中，除哪一项外均是他获得成功的重要原因(　　)先只针对一对相对性状的遗传规律进行研究，然后再研究多对性状的遗传规律选择了严格自花传粉的豌豆作为实验材料选择了多种植物作为实验材料，做了大量的实验应用了统计学的方法对结果进行统计分析　[选项A、B、D是孟德尔获得成功的原因，选项C不能说明成功的原因。因为无目的、无意义的大量实验只是浪费时间和精力。他曾花了几年时间研究山柳菊，结果却一无所获，也反过来说明正确选择实验材料是科学研究取得成功的重要前提。]下列有关分离定律的叙述中，正确的是(　　)分离定律是孟德尔针对豌豆一对相对性状的实验结果及其解释直接归纳总结的在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子是单独存在的C．在形成生殖细胞——配子时，单独存在的遗传因子要发生分离，所以称分离定律在形成配子时，成对的遗传因子分离后进入不同的配子中，可随配子遗传给后代　[孟德尔归纳总结出分离定律的科学实验程序是：杂交实验和观察到的实验现象(发现问题)→对实验现象进行分析(提出假说)→对实验现象解释的验证(验证假说)→分离定律(结论)，因此A选项错误；根据孟德尔对性状分离现象的解释可以知道：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子是成对存在的，这些遗传因子既不会相互融合，B选项错误；分离定律的实质是：在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代，所以C选项错误，而D选项正确。]某植物的基因型为AaBb，两对等位基因独立遗传，在该植物的自交后代中，表现型不同于亲本且能稳定遗传的个体所占的比例为(　　) B. C. D. A　[基因型为AaBb的植物自交，子代有16种结合方式，4种表现型，且每一种表现型中均有一个纯合子(AABB、aaBB、AAbb、aabb)，故该植物的自交后代中，表现型不同于亲本且能稳定遗传的个体所占的比例为。]孟德尔在一对相对性状的豌豆杂交实验中做了三个实验，他发现问题阶段做的实验和验证假说阶段做的实验分别是(　　)自交、杂交　测交 B．测交、自交　杂交杂交、自交　测交 D．杂交、测交　自交　[发现问题的阶段进行了杂交(得F)和自交(得F)实验，经过假设后，再通过测交实验进行验证。]有位同学做“性状分离比的模拟”实验时，以下操作正确的是(　　)小桶内用球的大小代表显隐性，大球代表D，小球代表d每次抓出的两个球统计后放在一边，全部抓完后再放回小桶重新开始桶内两种球的数量必须相等，即标记D、d的小球数目必须为1∶1连续抓取了3次DD组合，应舍去2次，只统计1次　[选择的小球大小A错误；每次抓出的两个小球统计后必须各自放回各自的小桶，以保证概率的准确，B错误；桶内两种小球的数量必须相等，即标记D、d的小球数目必须为1∶1，C正确；实验中会出现连续几次遗传因子组成相同的情况，这属于正常现象，随着抓取次数的增多，就会越接近理论值，D错误。]用纯种高茎豌豆(DD)与纯种矮茎豌豆(dd)杂交，得到F全为高茎，将F自交得F，F中高茎∶矮茎为3∶1。下列选项中不是实现F中高茎∶矮茎为3∶1的条件的是(　　)形成配子时，遗传因子分离，形成两种配子含有不同遗传因子的配子随机结合含有不同遗传因子组合的种子必须有适宜的生长发育条件只需A项条件，而不需B、C两项条件　[F自交后代出现性状分离，分离比为3∶1。条件有：(1)F形成配子时成对的遗传因子分离，形成D配子和d配子；(2)这两种类型的雌雄配子随机结合，且结合机会相等；(3)含各种遗传因子的种子必须有实现各自遗传因子表达的环境条件。]F1是(　　)豌豆和玉米都是显性个体和隐性个体豌豆都为隐性个体，玉米既有显性又有隐性豌豆和玉米的显性和隐性比例都是3∶1玉米都为隐性个体，豌豆既有显性又有隐性　[豌豆在自然条件下是自花传粉、闭花受粉，不能接受外来花粉，故隐性个体上所产生的F全为稳性个体；玉米既可接受同一植株的花粉，也可接受邻近其他植株的花粉，故玉米隐性个体上既有显] 9．一对相对性状的亲本杂交子二代中(　　)所有的统计结果都等于3∶1统计的样本足够大时才符合3∶1性状按3∶1的比例出现统计的样本越小越接近3∶1　[孟德尔之后，科学家们在继