工业设计史-6课件.pptx

工业设计史;;;沃尔特?格罗佩斯 ; 包豪斯成立于1919年，那是德国在第一次世界大战结束之后成立的、动荡不安和脆弱的魏玛共和国成立的第二年；包豪斯在1933年被纳粹政府强行封闭，这正是魏玛共和国夭折的同一年，因此包豪斯的兴衰荣败与魏玛共和国基本上是同步的。 包豪斯经历过三任校长，格罗披乌斯（1919－1927）、汉斯.迈耶（Hannes Meyer 1927－1930）和米斯.凡德洛（1931－1933），因而，也形成了三个非常不同的发展阶段：格罗披乌斯的理想主义，迈耶的共产主义，米斯的实用主义。把三个阶段贯穿起来，包豪斯因而兼而具有知识分子理想主义的浪漫和乌托邦精神、共产主义政治目标、建筑设计的实用主义方向和严禁的工作方法特征，也造成了包豪斯的精神内容的丰富和复杂。这是目前世界上任何一所设计学院、建筑学院都没有也不可能具有的高度文化特征，带有强烈的、鲜明的时代烙印。; 包豪斯从1919年创立到1933年结束，14年间历尽磨难。从它的成立、发展到结束的全过程，可分为三个时期：即魏玛包豪斯、德骚包豪斯、柏林包豪斯；它有三任校长，即格罗披乌斯、迈耶（1889—1954）、米斯（1886—1969)；在它14年的办学历程中，共有1250名学生和35名全日制教师在其中学习和工作，在学校构成、教学思想、专业方向、课程设置、师资制度、以及设计理念等方面发生了许多种重大变化。　　;概要 时间:1919-1933 地点:德国(魏玛-德韶- 柏林) 校长:格罗佩斯–迈耶–米斯 贡献:开创性的现代设计教育体 系;基础课；包豪斯精神 局限:过分强调几何化,走上了形 式主义的道路; 产品缺乏 情感和内涵,形成国际风格 精神来源:贝伦斯; 威尔德…… 办学目标:《包豪斯宣言》； 《包豪斯教学大纲》;;包豪斯发展的三个阶段 魏玛时期(1919.4－1925.4) 德韶时期(1925.4－1932.10) 柏林时期(1932.10－1933.7) 历任校长： 格罗佩斯—1919.4-1928.3 迈耶—1928.3-1930.8 密斯—1930.8-1933.4;;;;格罗佩斯（1883～1969）Gropius，Walter 　　德裔美国建筑师。现代主义建筑学派的倡导人之一，现代建筑教育、现代设计教育奠基人。; 格罗佩斯积极提倡建筑设计与工艺??统一，艺术与技术的结合，讲究功能、技术和经济效益。这些观点首先体现在法古斯工厂和1914年科隆展览会展出的办公楼中。两幢建筑均为框架结构，外墙与支柱脱开，作成大片连续轻质幕墙。法古斯鞋楦厂的幕墙由大面积玻璃窗和下面的金属板裙墙组成，室内光线充足，缩小了同室外的差别；房屋的四角没有角柱，充分发挥了钢筋混凝土楼板的悬挑性能。;格罗佩斯设计的“阿德勒”小汽车;包豪斯校舍;包豪斯教学 初期的双轨教育制度 基础课程的初步形成 理论教学量大质高，运用严格的理性思考，对视觉体验以及艺术创造性的本质进行检验。 伊顿——对各种材质的研究；对传统画作的分析。 伊顿/克利/康定斯基——对色彩和图形的研究。;包豪斯教学的几个重要人物 第一批教员(3人） 约翰.伊顿 里昂耐尔.费宁格 格哈特.马克斯 1.约翰·伊顿(1888-1967) 瑞士表现主义画家、设计师、作家、理论家、教育家。 最重要的教师之一,他是现代设计基础课程的创建者。 ; 包豪斯对设计教育最大的贡献是基础课，他最先是由伊顿创立的。 伊顿的课程当中两个方面特别重要：一是强调对于色彩、材料、肌理的深入理解，特别是二维和三维，或者平面与立体的形式的探讨与了解；二是通过对于绘画的分析，找出视觉的规律来，特别是韵律和结构规律这两各方面的规律，逐步使学生对于自然事务有一种特殊的视觉敏感性。;约翰伊顿色彩理论;关心色彩的情绪特征和精神特性;2.昂耐尔·费宁格 （1871-1956） 印刷作坊的形式大师; 昂耐尔·斐宁格（Lyonel Feininger）是以浪漫、水晶的建筑和波罗的海擅长、闻名的大画师。他出生、游荡在纽约，16岁起搬入德国，一住50年。他在36岁前是很成功的漫画家，家喻户晓，此后进入了漫长的绘画生涯。他是包豪斯学派的代表人物之一。;3.杰哈特·马克斯 （ 1889-1981 ） 陶艺作坊的形式大师;4.瓦西里·康定斯基(1866-1944) 抽象画家,试图建立基本的视觉语言 体系，点线等几何形式的精妙运用，极 大地影响了包豪斯的设计风格. 研究方法：对图形和色彩进行单独研究 ——把两者联系研究——把