有趣的往事主题单元学习评价量规.docVIP

“有趣的往事”主题单元学习评价量规 评价指标 好 一般 需要改进 组评 自评 师评 “我的童年故事”评价 （10分） ≥80% ≤80%≥60% ≤60% ? ? ? 1.能够从自己的诸多童年故事中筛选出有积极意义的故事。 2.把这个故事叙述完整。 3.符合讲故事的规律（如：故事的开端--发展--高潮--结局）。 1.能从自己的诸多童年故事中筛选出有意义的故事。 2. 能够基本把这个故事叙述完整。 3. 基本符合讲故事的规律（如：故事的开端--发展--高潮--结局）。 1未能从自己的诸多童年故事中筛选出有意义的故事。 2.未能把这个故事叙述完整。 3.没能完整的讲出故事，或者不符合讲故事得规律 ? “课程中的故事”评价（10分） ≥80% ≤80%≥60% ≤60% ? ? ? 1.用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺 2.能够有中心，有条理的复述完整。? 3.能够带有感情色彩。 1.能基本用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺 2.基本能够有中心，有条理的复述完整。? 3.基本能够带有感情色彩。 1.不能用普通话复述，不能声音响亮，口齿清楚，语句通顺 2.不能够有中心，有条理的复述完整。 3.不能带有感情色彩。 “生活中的美好认识”评价 （10分） ≥80% ≤80%≥60% ≤60% ? ? ? 1.能够以小组合作探究的形式深入探讨“真、善、美”。 2.激发对美好生活的热爱。 1.能以小组合作探究形式探讨“真、善、美”。 2.能够激发对美好生活的热爱。 1.能在小组的帮助下探讨“真、善、美”。 2.能够对美好生活的正确认识。 “写作”评价为：（20分） ≥80% ≤80%≥60% ≤60% ? ? ? 1.需用第一人称。 2.字数不低于500字。 3.语句要通顺，无word格式错误。 4.能会利用一些表现手法和写作手法。 1.能够以第一人称。 2.字数不足500字 3. 语句基本通顺，word格式基本无错误。 4.运用一些表现手法和写作手法。 1. 以第一人称。 2. 字数不足 3. 语句不通顺，word格式错误太多。 4.不能运用一定的表现手法和写作手法。 “童年英雄”评价 （10分） ≥80% ≤80%≥60% ≤60% ? ? ? 1.能够从自己收集的诸多古今中外有影响童年故事中筛选出一个的故事。 2.把这个故事叙述完整。? 3.符合讲故事的规律（如：故事的开端--发展--高潮--结局）。 1.能够选出一个童年故事。 2.基本能把这个故事叙述完整。 3.基本符合讲故事的规律（如：故事的开端--发展--高潮--结局）。 1. 能够选出一个童年故事。 2. 故事叙述不够完整。 3.不够符合讲故事的规律（如：故事的开端--发展--高潮--结局）。 “喜欢这个人物的原因”评价 （10分） ≥80% ≤80%≥60% ≤60% ? ? ? 1.能够指出这个故事所表现出的精神。? 2.能够激发出对“真、善、美”热爱。 1.大致能够指出这个故事所表现出的精神。 2.能够激发对“真、善、美”热爱。 1.不能指出这个故事所表现出的精神。 2.激发对“真、善、美”感受。 ? “设计‘童心永驻’板报”评价 （10分） ≥80% ≤80%≥60% ≤60% ? ? ? 1.收集的故事不少于三个。 2.板报格式美观大方，书写要工整认真，注意色彩变化。 3.要有相关的插图。 1.收集的故事少于三个。 2.板报格式基本美观大方，书写基本工整认真，注意到色彩变化。 3.有相关的插图。 1．收集的故事不足三个2. .板报格式不够美观大方，书写不够工整认真，色彩缺少变化。 3.有插图不合意旨。 小组评价 （10分） ≥80% ≤80%≥60% ≤60% ? ? ? 1.小组能够在组长的带领下展开合作探究。 2.各位成员能完成分工。 3.形成问题结果和研究成果在全班较突出。 1.小组能够在组长的带领下展开合作探究。 2.各位成员能完成分工。 3.形成问题结果和研究成果在全班较一般。 1.小组分工紊乱。 2.部分成员未能完成分工。 3.未能形成问题结果和研究成果。 汇总评价 ? ? ? ? ? ?