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体育教学中如何确立学生主体地位【摘 要】遵循新课标的指导，要明确学生成为学习的主体，不能把学生看作是简单的认知体，要尊重和发展学生的主动精神和主体意识，真正确立学生的主体地位。本文就根据体育教学的实际提出了两点切实可行的策略，为体育教学提供了帮助。 【关键字】体育教学；确立；主体地位 一、引言 体育教学中，学生这一主体地位的确立已成为我国教育改革的一大趋势。顾名思义，主 体性主要是指主体在主客体这一关系中所体现出的固有属性，而教学中所特指的主体性即为学生通过主体意识的指导，主动的参与到教育活动中的这一能动表现。如今社会高速发展，社会的发展需要学生的主体性，所以在教学中应该认识和发展学生的主体性，尤其是在体育教学中，教师要重视学生的主体性，让其成为学习的主体，可是在教学中怎样才能确立学生这一主体地位呢? 二、如何确立学生的主体地位 1.体现创新思想，落实主体地位 体育是中学教育中必不可少的一门课程，也是学生教学中的一种重要手段。体育在课程体系中的重要位置就使其肩负着培养学生的创新能力和提高学生的身体素质的重要任务，众所周知，创新能力的发展需要学生能够积极主动的参与到实体活动中，这是培养的关键，而积极主动的参与就意味着学生成为主动学习的主体，这一主体地位的建立才能使学生从被动学习变为主动的学习。这是培养学生的创新能力的关键因素，只有这样做，才能打破传统的教育模式，真正意义上培养和提高学生的创新能力。在以往的教学中，学生一直处于被动和从属的地位，整个教育过程，都是老师滔滔不绝的灌输，学生被视为白纸和容器以及需要不断完善的有机体，学生的主体地位被严重的忽略。体育教学更是如此，学生通常只是被动地依照老师的安排来进行练习，以达到掌握某种运动技能的要求。这种严重忽略学生感受和体验的传统教学方式极容易让他们对体育课产生厌倦和反感，更不用谈培养学生的创新能力了。而体育课程教学的特殊性又要求学生在体育学习中的主体地位能够充分的体现。学生主体地位的落实是学生创新意识和能力培养的前提。可是如何去落实学生在教学中的主体地位呢?首先，必须充分发挥学生在体育教学中的主体性，体育教学中的主体性和主导性是对立的一个概念，其是学生主动性、自主性以及创造性的集合。所以主动性的建立是学生全面发展的核心问题。而自主性主要指自我能力和自我意识两方面的内容，囊括了学生的自信、自决、自尊、自爱、自理等基于实际的自我判断和积极的自我体验、自我调控等。所以主动性问题主要指学生与外界的关系处理问题，而创造性主要是指学生在自主性和主动性发展到高级阶段的表现之一，它包括了创造的意识、思维以及动手实践的能力。通常，要落实学生体育教学中得主体地位就要尽量实现这些系统之间的衔接及有机结合，这样才能体现教学中学生创新思想的培养，尤其是体育教学，并真正的落实学生的主体地位。 2.加强学法指导，激发主体参与 运用正确的学习方法不仅可以激发学生的主体意识，还可以促使学生积极参到体育教学的过程中，而合理的学习方法主要包括以下几个方面。 第一，要加强预习指导工作，让学生可以带着教材走向课堂，走向教师。而传统的体育教学大多都是老师带着教材，向学生灌输，或者是带着学生走向教材，这往往对学生的主体性发挥是不利的。而如果学生在课前可以在教师的监督、指导下进行预习工作，那么学生在课程进行前对教材有了大致的预习和了解，在上课时就可以带着问题走向教师，更重要的是学生的主动自学能力也可以从预习这项工作中得到一定的培养和提高。 第二，变教师传授为点拨，即教给学生自主学练的方法。著名的教育家第斯多德曾说：不好的教师只是传授真理，而好的教师是引导学生去发现真理。教学的首要目的是为了引导学生去领悟，教师教的目的也是为了学生更好的学。体育教学要思路、方法、找规律等方面着眼，变传授为点拨。这在对某一技术教学时表现的尤为明显，对于体育教学，不仅是要教会学生可以掌握某一运动技能，更为重要的是学生可以通过学这个过程学习到该动作要领，甚至是提炼某一项目的锻炼方法，同时，在教师点拨指导下，对其他技术模仿自学。点拨的另一个方法就是要抓住时机，并提出问题，进而引导讨论，这就是让学生可以带着问题来尝试讨论，最终使学生回答问题，学生在回答问题的过程中就更进一步的巩固了旧的知识，还可以掌握新的知识。学生的自主学练能力可以在思索讨论过程中得以培养。指导学生采用正确的学习方法不仅可以使其获得较高地学习成绩，还可以使其的能力得到较大的提高。教学过程中，教师要对学生实施全面性的教育，并培养其采用正确的学习方法，这就要求教师认真的了解甚至是研究全体学生，这样才能达到每个学生在时间和空间上的平等教育。根据学生个体的身体素质，以及个性差异、接受能力，适度地具有针对性的分层教学，这样才能满足各个层次学生的生理和心理的需求，进