全国计算机等级考试改革网络视野.docVIP

全国计算机等级考试改革网络视野摘要：我国全国计算机等级考试由“传统办考”向“现代办考”的变革，可以说是办考理念、办考体制、办考机制、办考战略的整体性变革，这种整体性变革不仅需要现代教育理论的引导，更需要现代科学技术的强力支撑。其中，现代网络技术及覆盖范畴的不断宽阔与延展，对全国计算机等级考试改革的影响尤为深远。 关键词：全国计算机等级考试；改革；网络 中图分类号：G717　文献标志码：A　文章编号：1009—4156(2012)08-112-04 从现代网络发展的视野，探究我国“全国计算机等级考试”的深层改革问题，意味着人们对全国计算机等级考试改革的主体设计、体系架构、方式选择、行为实施、资源整合与社会参与等核心问题的认知与解读，将在一个“历史与未来”和“虚拟与现实”的跨越中行进与蜕变，其基本理念更新、内涵蕴义调整、相联边界拓宽和运行能力提升等内涵要素的变迁，无不需要现代网络科技的诠释与支撑。基于上述重要原因，我们有必要从理论与实践的两个方面，梳理现代网络科技与全国计算机等级考试的历史渊源与未来因果，廓清它们的内在关系与外界伸展，以期校正人们对全国计算机等级考试改革的关注力度与认知阈界。 一、全国计算机等级考试改革的网络动因 全国计算机等级考试改革作为一种社会考试理念与社会教育实践的创新，现代科学技术的必然是其不可或缺的载体与支撑，尤其是现代网络技术日新月异以及与社会发展融合范畴的不断宽阔与延展，对我国全国计算机等级考试改革的影响尤为深远。 1.全国计算机等级考试理念变革的网络情结。树立与推广“大开放”理念，是当前全国计算机等级考试改革的首要任务，即考试不应再限于行业或学校围墙之内，每一个人应该能够在全社会范围内，比较自由地选择自己的学习方式和成才道路，如果他离开了某个考试体系，也不至于被迫终身放弃利用各种社会考试设施的权利，从而在全社会不断深化全国计算机等级考试的社会化程度，使之成为具有中国特色的社会证书考试体系。然而，在全国计算机等级考试的改革实践中，“大开放”理念却始终未能成为应有的社会共识，反而衬托出考试结构的失衡与方向的单一，致使全国计算机等级考试作为我国最早社会证书考试的优势与价值呈萎缩趋势。究其原因，“大开放”理念的虚化，在很大程度上应与“大传播”语境缺失相关。既缺乏一种与社会经济发展相呼应，与现代教育发展相适应的传播意识，又缺少一种与社会需求相互沟通、上下信息流动的传播平台，导致全国计算机等级考试的办学理念始终滞留在传统学校教育的藩篱之内。 全国计算机等级教育迫切需要依托现代网络科技，去构建一个“大开放”理念的“大传播”平台，即在现代网络的开发与广泛应用所建立的超时空的网络社会基础上，充分利用伦敦经济学院教授丹尼·奎所阐释的，关于现代网络“非物质化的商品全然无视空间和地域”的特征，为全国计算机等级考试进行构建一个“大考试”理念的宣传、教育和灌输平台。一是通过多元网络传媒，采用各种措施与方式，发布各种相关信息，以营造广泛“大考试”社会舆论，引领社会认知导向；二是通过诉诸文化、教育、伦理和思想意识等方式的说教和灌输来同化人们的意识，以赢得大众对全国计算机等级考试制度的肯定，对考试机制的支持和对所颁证书的认可。这个“大传播”平台构建与运作的必然后果就是，促使全国计算机等级考试社会化理念聚合为一种泛化性社会共识，真正成为适应社会经济发展要求的主流社会教育思潮。 2.全国计算机证书考试体系改革的网络支撑。构建“大考试”体系是全国计算机等级考试改革首要任务，这就表明，全国计算机等级考试体系必须有三个方面的特征：一是权威性。无论宏观层面上的战略方向、品牌形象和证书管理，还是在微观层面上的考试内容、考试设置、考试对象等诸多方面，考试不仅要全面贯彻党和国家的教育方针政策，还要体现国家教育政策的规范性与持续性。二是广泛性。考试的形式应是多样的，考试目标是多层的，考试对象是多元的，社会所有从业人员或以及相关利益链的人群均可根据自已的实际需求，寻到相适应的考试形式，进行动态和持续的社会学习。三是融洽性。考试在行进过程中，必须将权威性与广泛性有效糅合在一起，一方面，广泛性必须以权威性为根基，要把权威性贯穿到所有考试程序的始终，直接表现作为国民教育重要组成的沉稳与持重，使之成为提升考试社会品牌的不竭源泉；另一方面，权威性又要为广泛性提供必要支撑，以不同的考试形式达到按社会规律和教育规律进行深度人力资源开发和广泛人才培养的办考目标。 然而，这种“大考试”体系的建立，必须要有现代网络科技的强力支持，这种支持表现在两个方面：一方面，建立现代网络考试系统。充分运用现代网络所具有的无损使用、无损分享、不可分割、公平性等特点，由政府考试职能部门与广大考生，以及由他们所建构的网络考试体系进行的考试与学习活动，它与网络