关于思想政治新课改中学生学习兴趣培养思索.docVIP

关于思想政治新课改中学生学习兴趣培养思索学生觉得政治课是一门非常枯燥的课程，很多学生不愿意学习它。但又因为政治课是一门很重要的课程，学生必须掌握它的内容。所以，为了解决这个矛盾，我们教师在教学时必须激发学生的学习兴趣，让学生乐学、爱学，使学生在愉悦的氛围中掌握知识、记忆知识。普通高中思想政治课程是形成学生人文素养和高尚品质的基础，高中政治课程的基本理念是：坚持马克思主义基本常识教育与顺应时代发展要求相统一；注重思想政治方向的引导与学生成长阶段的特点相结合；构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块；强调课程实施的实践性和开放性。因此，政治课必须重视基础，这样才能达成学习者对知识的理解和运用，从而实现知识和能力的目标。这个基础包括知识智力基础，还包括非智力因素等能力基础，尤其学习者的兴趣习惯的基础。而在高中政治新课改的环境背景下，激发学生的学习动力，要从如下几个方面着手： 第一方面，要立足于创设学生感兴趣的问题情境，增强学生参与意识，激发学生的学习兴趣。以人为本，是普通高中政治课改的根本理念。高中政治课程改革更应多关注学生深层次的生活需要。促进高中生全面而有个性的发展不是一种口号，而是一种根本的理念，它体现了教育民主化的趋势和要求，为每个学生的发展可能提供现实基础，关注每位学生的人生发展，引领每位高中生获得顺利通过人生十字路口的钥匙。在实际的教学中我首先对教材进行了认真的钻研和深度的挖掘，努力设计出能引发学生学习兴趣的导语。或通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课；或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。例如，在讲授高一经济生活有关价格变动的影响时，我首先拿出 2010年9月20日的《北方晚报》，亮出大标题《家电市场上演四国大战》 并且说出几组商品的价格：1 元的单眼灶具、7 元的电话机、98 元的 DVD 、128 元的 MP3、3698 元的 21 寸纯平电视。顿时，教室里的气氛活跃起来了，正在大家感到不可思议时，我乘势引导他们阅读课本并用课文的有关知识分析解释个中的种种现象。这节课也由此渐入佳境。同时，我还要求自己每节课都仪表端庄、亲切和蔼、自信心十足。在课堂教学做到语言生动、条理清楚，并联系实际讲好每节课的学习目的和意义，使学生明确学习的重要性和必要性。政治课教学要解答学生的疑问和关心的问题，培养学生探求知识的兴趣。我在备课时，都会认真考虑学生会有哪些想法或疑问，讲课时予以解答。例如，在讲授信用工具和外汇的有关内容时，考虑到学生会提出“为什么各国之间的汇率不一样且经常会变动”这样的问题时，我就在备课的过程中设计了这样的问题，并且在课堂上对这一问题作出了科学的回答。学生感到都很满意，而且还会“亲其师，信其道”。这样既排除了学生的疑问，又坚定了学生学习经济学的信念。相反，如果不排除学生的疑问，学生就难以接受教材的观点，甚至认为教师不能很好地胜任本职工作，进而对学习失去兴趣。 第二方面，为做到激发学生的学习兴趣，还要采用一些切实可行的解决方法，如乡土案例、现代教育技术等。 首先，关于乡土案例的使用。所谓乡土案例，特指能与现行高中思想政治课教学内容相衔接，能用于高中思想政治课课堂教学，能在传统美德教育中发挥德育功能的各种本土化的教育资源。开发与选取适当的乡土案例，是实施政治乡土案例教学的基础。丰富的乡土案例，为政治教师因地制宜地开发和利用课程资源提供了广阔的空间。教学之前，教师应适应教学内容的需要，选用乡土政治案例与热点问题结合的乡土案例或者是与课本知识紧密联系的乡土案例，认真选择跟得上时代的要求并能够反映当前政治客观实际的乡土教学案例。眼下正值各省份三年一度的村干部改选，而许多生长于农村的学生对村干部选举而引发的口角甚至血案早已司空见惯。因此，我在讲授“民主选举”一框时，选取村干部选举中产生的拉票等事件来组织教学案例，学生参与讨论的积极性高涨，纷纷发表自己的见解，使政治课堂一改往日沉闷现象，教学目标在师生互动中悄然达成。 其次，当前日常教学中应用的视频、投影、动画、计算机、多媒体、远程信息网络等现代教育技术手段。现代教育技术的优势随着教学改革尤其是新课程改革的不断深入，成为教师教学的主要手段之一，它的使用提高了学生学习政治课程的兴趣。实践证明, 现代教育手段能很快地吸引学生，激发学生浓厚的兴趣，并在愉快的情绪中获得知识，在轻松的气氛中受到启发和教育。如在讲授“不健康心理的危害”时, 通过多媒体出示了一组相关图片，先让学生分析说明其含义, 然后结合自己的实际谈本人是否有类似的不健康心理及其对自己造成的危害。最后, 再将其与教材中的理论观点相联系进行归纳总结。又如在讲“开拓进取的品质来源于浓厚的兴趣”和“陶冶高雅生活情趣”的内容时, 两次运用英国著名人类学家古道尔“趴在鸡窝里观察母鸡下蛋”和“与黑猩猩一起生