浅议高职院校顶岗实习学生思想政治教育工作.doc

浅议高职院校顶岗实习学生思想政治教育工作【摘 要】顶岗实习是高职院校实施工学结合人才培养模式的重要环节，而顶岗实习过程中学生的教育管理是提升高职人才培养质量的保障。本文分析指出了顶岗实习学生管理中的问题与难点，以我系学生在重庆惠友工程机械有限公司顶岗实习过程中的教育管理为例，探讨了高职顶岗实习生教育管理模式，构建校企合作齐抓共管实习生的管理机制。 【关键词】学生思想政治教育；顶岗实习；问题；建议 学生思想政治教育是高职院校育人工作的重要内容和学生工作的“龙头”，是高端技能型人才培养的重要组成部分。当前，高职院校多采用工学交替的人才培养模式，顶岗实习是其中重要一环，一般安排在毕业前一学期。顶岗实习是高职学生由学校学习生活踏入社会工作生活的过渡时期，学生在此期间要接受企业的生产与学校教育的双重管理。因此，顶岗实习学生的思想既要与校园文化吻合也要与企业的文化精神对接。 一、顶岗实习学生思想政治教育工作中发现的问题 2009年开始，三峡职业学院工程机械运用与维护专业共派出3批学生到惠友工程机械有限公司参加顶岗实习，实习期间，辅导员对实习学生思想政治教育工作中，遇到了很多的难题。 1.学校各部门众口难调，思想政治教育困难重重 很多高职院校对顶岗实习没有专门的管理机构，更没有全校统一的管理制度，造成了很多部门间的不协调，这对思想政治教育者的工作造成了很大的难度。往往会出现很多令人尴尬的局面，有时候完成了教务处任务，却又违背了学生处的原则。因此有些辅导员都会怀疑顶岗实习的可行性，甚至希望所管理的班级不要参与顶岗实习。 2.对顶岗实习认识不足，思想政治工作出现偏差 在惠工实习的学生，分散在各个分公司，削弱了学校管理制度、管理手段的作用，从而使得对顶岗实习学生思想政治教育工作产生错误的倾向：一是采用传统的监督管理手段，建立严格频繁的汇报制度与要求规范，希望以此掌握顶岗实习学生的思想政治情况，却忽略了顶岗实习不同于在校生的特殊情况；二是，某些辅导员认为顶岗实习的学生已经走上工作岗位，该由社会和企业来监督，自己无需承担教育管理的责任，这样一来一些学生的思想便像脱了缰的野马，后果可能更加严重。 3.学生实习区域分散，师生之间沟通不畅 参加惠工顶岗实习的学生分布在重庆、四川、云南、贵州各分公司，地域分散，使得学生顶岗实习期间的交流、沟通，遭遇严重障碍。师生之间直接见面的机会有限，无法面对面交流，会影响师生间的谈话效果，学生的执行力度势必会大打折扣，正所谓“将在外，君命有所不受”；师生之间可以借助网络、电话、邮件等现代通讯技术进行交流、联系，但是师生要善于选取恰当的通讯技术，另一方面师生无法借助面对面交流的面部表情、身体语言、语言语调等更充分反映自己的观点，也会造成沟通障碍与交流信息的误解。 4.校企之间沟通不足，企业的管理工作不到位 在校企合作关系中，企业无法获取足够的现实利益，学校开展工作处于相对被动状态，难以对学生的思想政治教育方面向企业提出更多要求。企业追求的是利益最大化，顶岗实习的学生多从事技术含量较低的工作，这使得学生在实习期间学不到更多的专业知识；同时，企业管理者在学生进入工作岗位之后就把他们当普通职工对待，没有制定顶岗实习学生相关的管理政策，也很少与学校进行交流。时间长了，学生便会心生厌倦，思想上也会产生波动。 5.缺乏鼓励性的政策，思想政治教育工作保障不全 对于大学生综合素质的培养，学校、教育行政部门和政府对顶岗实习都有责任，承接实习的企事业单位也应承担起相应的社会责任。国家应该出台鼓励企事业单位和社会各界接收大学生顶岗实习的政策法规，约定各方的权利和义务。否则学生一旦在实习期内出现诸如安全事故的事件，实习单位与学校互相推诿，学生的合法权益无法得到保障，严重挫伤了实习企业的积极性。 二、顶岗实习中学生思想政治教育工作的对策分析 1.做好顶岗实习前的思想政治工作，让学生逐渐达到企业的需求 通过日常教育让学生明确顶岗实习的意义，积极开展紧密结合高职教育模式的校园文化建设。有针对性地对学生进行人生观、价值观、道德观、就业观教育，帮助学生树立做普通劳动者的思想。将相关企业的管理方式引进学校日常管理和教学中。借鉴企业好的管理方法，在学生日常管理和日常活动中重点培养和锻炼学生果敢的作风、顽强的意志、严明的纪律、吃苦耐劳的品质和强健的体魄，以适应企业的需求。 2.建立顶岗实习管理机构，明确学生思想政治教育工作的职责 在学校，要建立起学院党政领导直接领导、教务处统筹安排、各部门协同配合，各系各教研室层层落实的实习工作领导小组，明确各部门在顶岗实习阶段大学生思想政治教育工作的具体职责，制订出具体可行的考评奖惩制度。同时，学校与企业还应合作成立顶岗实习临时管理机构，共同制定顶岗实习